新时期班主任的工作原则
班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生着深刻的影响，尤其是在学生成长过程中有着特殊的地位和作用。班主任在班级管理中，要遵循以下原则。
一、师爱性原则
班主任在其工作过程中要用真挚的爱心去感染、感动、感化教育对象，从而取得良好的教育效果。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，而这种师生之间爱的情感交流，有利于将班主任的要求转化为学生的行动， 还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。其次，班主任的爱能激发起学生的热情，尤其是那些暂时处于后进状态的学生更需要班主任的爱，这样才易于达到教育、转化的目的。
二、全面性原则
班主任不仅在工作中要面向班上的全体学生，关注每个学生德、智、 钵、美、劳诸多方面的发展，还要充分发挥各种教育因素的积极作用，实现各种教育力量韵全面协调与配合。班主任应端正教育思想，始终把工作的着眼点投入到学生的全面发展上。班主任工作影响因素多、涉及面广， 对这众多的因索只有通过合理统筹、全面协调、有机配合才能形成教育的合力，获得良好的整体育人效果。
三、客观性原则
班主任要从变化着的客观实际出发，防止认识上的主观主义。要教育
学生，首先要了解学生。若班主任对学生的认识不从发展、变化着的实际出发，而是以孤立、静止的眼光看学生，甚至以主观臆测代替客观实际，那么，班主任的工作就会无的放矢。
四、公正性原则
在面对优生和差生上、在灵活运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上，以至于在某些细枝末节问题的处理上都要公正。只有这样，班主任才能在学生心中建立起应有的威信，才能赢得班集体全体学生的拥戴。
五、民主性原则
班主任在自己的工作中切忌独断专行、搞一言堂，而应集思广益、博采众长，不仅应广泛听取学生的意见，而且要广泛听取科任老师、学生家长和来自社会各方面的意见。尤其在听取学生意见时，班主任既要热心、 又要耐心、还要诚心。在具体班级工作中，要提供全班同学发表意见的机会和场合，要尊重每个同学对班级工作提出的批评和建议。班主任要经常深入到学生中去，讨论大家共同关心的问题，对正确意见要充分肯定，对错误的意见要认真引导，必要时应做出善意的批评。
六、鼓励性原则
马斯洛认为，每个人都具有一种好的，至少中性的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化。也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的良好的“微量元素”。自尊心和荣誉感是学生前进的内在动力，因此老师的表扬、鼓励能使他们心理得到愉快和满足，也能使他们在班集体或同伴中的地位得以提高。班主任的责任就是要发现、 开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。
七、参与性原则
现代管理的一个重要思想就是人本思想，这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性，做好人的工作为根本。必须强化被管理者对组织目标的认同，如此才会让他们全身心地主投入。作为班级管理的组织者、指导者、实践者的班主任应将这一理论充分地应用于班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，变学生为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生。可采用班干部轮周制、学生负责制、小组负责制、互帮互助结队帮学制等。让所有学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面帮助处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”为管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。让学生参与到班级管理，不但是班级教育由被动转变为自发，而且培养了学生的组织能力、管理能力、交际能力，增强了集体荣誉感和责任心，促进了学生身心的健康发展。
八、师范性原则
孔子云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。班主任的一言一 行都在潜移默化地影响着学生。为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。班主任要努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范，使他们学有榜样，做有约束。
总之，班主任工作就如同烹调菜品，油盐酱醋要放得适量，少则淡而无味，多则苦而难食。只有适量，才能烹出美味佳肴。相信，经过努力，在坚持以上原则的基础上，每名班主任都会成为出色的独具风格的班级管理者。
