伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学习是一种生活，尤其是对于当下高中生来说更是一种紧张的，有压力的生活。若能在高一生物教学开始之时，采取一些吸引学生注意力的授课方式，对培养学生学习生物的兴趣会很有帮助。
高中生物的第一堂课十分重要。良好的开端是成功的一半，作为教师一定做好必要的准备，尤其是知识的准备。教师要在第一堂课给学生一个展示出一个新奇、有趣、高端、实用的生物世界。
本人认为第一节课一定要告诉学生：21世纪是生命科学的世纪。美国普林斯顿大学讲席教授、清华大学长江讲座教授，施一公曾用3个数据从侧面来说明这个问题，第一，美国科学院有1900多位院士，其中1100多位院士从事的是生命科学领域的研究；第二，美国最大的工业是现代生物制药业，美国民间投资最多的工业也是现代生物制药业；第三，美国联邦政府用于资助科学研究的预算中，其中有一半以上用于生命科学的研究。作为教师，首先给学生一个大视野，有利于激发学生学习的热情，奠定学生对生命科学最基本的认知。
本人认为在日常教学过程中一定要联系生活实际，在高中生物必修一中第一章《走进细胞》中学生首次接触到病毒与细胞的关系。作为教师，一方面要紧扣教材知识，一方面要补充生物学科普知识，来激发学生的兴趣和好奇心。如病毒由一种核酸分子（DNA或RNA）与蛋白质构成或仅由蛋白质构成（如朊病毒）；病毒个体微小，结构简单。如艾滋病病毒，疯牛病病毒等常见的病毒。如空气中有很多的病毒的，为何我们没有得病。如对生物界的分类系统，根据生物是否由细胞组成细胞生物和非细胞生物（病毒）；病毒为什么属于生物等生物学科普知识进行补充。这样可以向学生展示教师不是照本宣科，而是有渊博的知识，让学生亲其师，信其道。
本人认为在日常教学过程中一定要讲解与人相关的科普知识。在日常生活中学生关注最多的还是自身的健康，我们也在生长过程中，对自身有很多的疑问。如在讲解细胞的分化过程中常提到胚胎发育过程中，人是有尾巴的，通过细胞凋亡最终消失，还有以前我们的耳朵上边缘是尖的；我们在胚胎发育过程中鄂唇是拼合在一起的等等。这些知识虽然在课程标准中没有考察，但是却可以激发学生学习生物的兴趣，同时促进学生对生命本身的理解。
课程标准中并未提及生物科普知识要如何与课堂结合，但是作为生物教师有责任和义务教给学生一些必备的生物常识。
生物科普知识，对激发学生学习生物的热情有很大的帮助。我们要让学生明白，生物教学并不只是讲考试考的东西，并不是除了考试一点意义都没有。在教育改革的路上，作为一名新老师，要尽可能做一些我们能做的事，让学生接受更的教育。
