衡实教师工作经验谈：浅谈我的地理教学
我是伟大的教育行业中，一名平凡的教师，我和所有的教师一样希望自己的学生都能学业有成，也希望自己的课堂上讲授的知识能被学生接受，7年的教学工作中一直在摸索着属于自己的教学风格，争取做一名学生喜爱的、尊敬的地理教师。
地理在高中阶段是一门很有趣，但又很笼统的课程，很多知识理解起来非常的困难，甚至很多同学之所以学理科的原因就是地理不会，这是一件很悲哀的事情，也让所有地理教师很无奈。想改变这种状况，就必须要求每一位地理教师对高中地理知识的理解与掌握要远远的超出教材的内容，把生动有趣知识讲的更生动有趣，把枯燥乏味的讲的更有内涵，把难理解的知识用简单易懂的言语让学生更好的理解。下面我就浅谈一下我的地理教学。
孙博老师在工作中
一、我把“亲”“信”放在教学工作中的首位
听起来“亲”“信”与地理教学毫无关系，但是深究起来一名教师能不能教好学生，能不能得到学生的“信任”是最重要的，因为只有让学生觉得你是一位值得信赖的教师，才能跟着你学，这就是我国第一本教育巨作《学记》中所说的“亲其师，信其道”。
而我又是怎样得到学生的“亲”与“信”的呢?关键就在于能否融入到学生的团队里，教师与学生本身是有等级差距的，学生对教师的尊重大部分来源于畏惧，教师是学生管理者，学生从心里的第一想法是不能得罪教师，而不是觉得教师是可以信任的人，所以我总是想着各种办法去融入学生的团体中，比如我不管教那个年级的课，不管教多长时间，在第一堂课的时候我都不是在讲课，而是做自我的介绍，并且不能简单介绍自己叫什么，教什么，而是在生活的细节上与学生拉近距离。
在接下来的教学中我注重每一个学生的状态，比如说：“你今天脸色不太好啊?是身体不舒服吗?”、“小鬼这作业写的有进步啊!”、“你这成绩咋上的那么快，是不是有窍门啊?”等等，在各个细节中不断的关注学生，这样长期的坚持下来学生就会对我有一种亲切感。有了亲切感之后还要得到学生的“信”，想让学生信任教师我认为最好的办法就是你觉得相信你的学生，这是基础，如果教师都不信任学生，学生又为什么信任教师呢?我当教师以来从不怀疑学生的每一句话，哪怕我是知道学生在撒谎，我依然信任，比如明明作业没有写，学生会找很多理由，忘带了、丢了、落在寝室了等等这样的话，我就会说好下次带来，不怀疑，接着我在批改这样学生的作业，就会顺带的提起上次没有交作业的事，既不损害学生的自尊也能提高他对你的信任度。其实总结起来就是想得到学生的“亲”与“信”，就必须先对学生“亲”与“信”。
二、德育与教学一样重要
德育是教学活动中必不可少的一部分，先说做人，后学知识。不能忽视德育，不能在心里认为只有学习最重要，一个学生的高中成长阶段，是对思想的一种认知和培育正确世界观、价值观、人生观的重要阶段，只有学生自己认识到学习的重要性，品质的重要性，才能自发的去努力的学习。
三、认清教师在课堂上的位置
随着教育改革的深入推进，我们一定要把自己的位置看清，课上的主体是学生，一定要最大可能的凸显出学生的主导地位，一定走出教师不停的讲，学生不停的记，摆脱教师不讲学生就不会的落后教育的思想。应该做到学生通过自主的思考、讨论与发问，来自主的掌握知识，这就需要教师在课堂设计中要循序渐进的提出各种问题，引导学生一步步的从简单到困难的自主理解。而我们教师只是需要在关键的时刻给予学生点拨即可。
四、让学生认为你是一个博学的人
怎样吸引学生来学习你所教的科目，这是一个复杂的问题，但是我认为让学生从心里认为你是一个博学的人是非常重要的一个环节。何为博学，即学识渊博，知道的多，了解的广，知识丰富，见多识广。那么我怎么能在学生面前做到博学呢?很多学校都为教师提供了电脑与网络，它们的用处不是只让你寻找本科目的知识，而是让老师把视野变得更宽更广，和本专业有关的新闻、趣事、记录等等都能成为课堂上的述说的一部分，高中的大部分知识都是浅显的，学生对科学的世界认知也并不深不广，如果我们能在网络上看到的那些正确的知识与内容，融入到自己的课堂里，就能产生非常良好的效果，比如地理教学中有这样的一个知识点，就是城市功能的分区中的文化区，在讲解这一章的时候我们通常会用到北京海淀区的图片来讲解，那么我们为什么不能通过网络来了解海淀区里的学校有哪些优势，哪些比较热门，和学生说说讲讲占用不了多长时间，对学生作用确很大。比如讲到某个知识的应用，我们为什么不把它引用到现实生活中我们能解决多少问题等等，其实就是把一些课外的知识融入到自己的课堂里，让自己的课堂更加丰富。但是这里面要注意一些问题，不真实不要说，不正面的不要讲，不知道的不要装知道。
孙博老师优质课展示
五、打造属于自己风格的课堂
有的教师严谨、有的严格、有的幽默风趣，不同的教师有不同的风格，而我认为要把自己的这种风格融入到自己的课堂里。我认为自己是一个幽默风趣的人，我就把我的这种风格融入到我的课上，我会在上课时偶尔会给学生讲一些笑话，做一下有趣的面目表情，说一些风趣的话，比如在做题的时候学生好多题连续的不出错，我就会说：“哎呦，小崽子们还难不住你们了?”“教你们真没有成就感，你们这是啥都会也不需要我啊”，在配上我的面部表情，学生们就非常的兴奋，有时候甚至会哈哈大笑，再比如我在讲解地球是因为有生命才变得特殊这一知识点的时候我就会说：“地球是因为有了我的学生才特殊，因为我的学生就是生命最高的体现”。再比如学生上课照镜子，我就会说：“还想多漂亮啊?”学生上课传字条，我就会说：“咋地，是向我展示古代的书信传递方式吗?”这些都是一些小技巧，但是既能活跃气氛又能起到教育的学生的目的，既不伤害学生的自尊心，又能改正学生的错误。运用好教学中的语言，找到属于自己的教学风格，那么离讲好一堂课就不远了。
六、不要放弃成绩差的学生，也不要过度表扬成绩好的学生
我认为不放弃成绩差的学生，不过度表扬成绩好的学生是提高班级成绩竞争力的重要法宝，我们可以简单的想想90分提高到100分很难，20分提高到60分确很简单，而最重要的是当你放弃学生的同时学生也放弃了你。我们不能带着偏见去看待学生，成绩是学生总体行为的一部分，并不是全部，如果因为成绩差就瞧不起他，那么你首先得到的就是被瞧不起。过度去表扬成绩好的学生，会使学生变得“虚”“浮”，“虚”“浮”对学生的成绩是致命的，如果不能踏踏实实的学习在高考的竞争中必定失败。时刻注意学生的心态，才能稳步的提高成绩。
七、认真的工作态度是成为一名优秀教师和讲好一堂课的基本品质
这个问题我想从两个方面去说。首先，教学的态度。想在40分钟的课堂讲好课，那么在课下需要付出很多时间做很多事情，教案的书写、课件的设计、板书的形式、习题的研究、作业的批改，这些都需要有一个认真的工作态度，其中每个环节都需要我们真真正正的用心去做，这些都必须要做到了然于胸才行。其次，摆正自己的心态。高中大部分教师是由知识份子组成的，而这部分知识份子包括了非常多的“小知识份子”，而这部分人有自己的知识内涵，却有很多不足，还有一些小小的骄傲，那么就需要我们摆正自己的心态，一定要看清和别人学习不是一件丢人的事，多向有经验的老师请教，多听别人的讲课，都能快速的提高自己的能力，如果只是闭门造车，那么就很难成为一名优秀的教师也很难讲好一堂优秀的课。
最后，希望此文能对一些教师有所帮助，如有不足还请批评指导。也借此祝愿我们的学生都能够学业有成，金榜题名。
