教育孩子，首先要尊重孩子。尊重孩子，其中一条就是注意保护孩子的自尊心。心理学家认为，自尊是一种精神需要，是人格的内核。维护自尊是人的本能与天性。孩子的自尊心是他们成长的动力。保护好孩子的自尊心，增强他们的自信心，是教师的责任，孩子的自尊心是他们一生做人的资本，无论什么情况下我们都不能伤害它。
强，是我曾经带的一个班的学习委员，我和同学心目中的好学生。记得学校放月假时，因他的爸妈在外地，他只好跟着我，我找同事借了个房间让他住。收假那天，同事告诉我他房间床头柜抽屉里的一张五元电话卡不见了，我连忙问强看到过没有，他说没看到。我非常相信，就对同事说，一定是你记错地方了，我可以保证他不会拿的。同事也没再追究这件事。
一星期后的一天晚上，我去寝室，小伙子们很高兴，都抢着说他们的开心事，忽然，华说：“强卖给我一张电话卡，是五元的，你没见过吧？”我心里一惊，眼光情不自禁地找到强，我们目光相触的一瞬间，他的脸“腾”地红了……这时我感受到了他后悔、担心的心理。于是我什么也没说，继续听他们说这说那。
第二天早上，我找到了强，我还没说，他就拿出电话卡，承认电话卡是他在王老师抽屉里拿的，让我还给王老师。我说“信任是我们平时点点滴滴的诚实积累起来的，我们不该轻易丢弃它。”我边说边观察他的表情：害怕、担心、感激。我接着说：“犯错误是不可怕的，可怕的是一个人总犯同样的错误，老师相信你不会犯同样错误的。”“谢谢老师，我不会再让你失望的。”他感激而又真诚地说。以前处理过很多起类似问题，但这次效果最好，因为强很感激我，后来真的再没犯同样的错误。
这个孩子拿这张电话卡的动机完全是出于好奇，当他发现老师知道这件事后，立即后悔了。所以对这样犯错的孩子只需点到而止。此问题处理的成功点是：尊重学生，注意维护学生的自尊。学生的心理历程是：害怕——担心——感激——触动——改正。发展心理学认为，孩子小的时候，就像一盘录像带，会对所有情绪——快乐、痛苦、悲伤、骄傲、自满、受挫、爱恨等与行为进行预演与体验，并留下一定的印痕。在今后成长的道路上，这些印痕都是可利用的资源，孩子可以通过“心理反刍”，找到解决问题的办法。把犯错看成是教育的良机，使孩子能从犯错误中获得成长。这就是我们教育的意义。
