教师为主导丨三省十问之班主任篇

“学生学习进步，健康成长”是云南衡水实验中学文山校区每一位班主任的共同愿望，同时也是他们最头疼的事。班级作为学校进行教育、教学工作的基本单位，在学生全面健康的成长中，班主任不仅要作为学生的引导者，还要负责协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。在班主任工作过程中，定期的反思与总结就成为了他们改进管理和教学方法的重要手段之一。

三省

1.我的带班理念是什么？

2.我要带出怎样的班？

3.今天我带的怎么样？

十问

1.学生跑操跟班了没有？

2.宿舍秩序查看了没有？

3.课堂状态观察了没有？

4.学生作业上交了没有？

5.班内问题发现了没有？

6.干部作用发挥了没有？

7.学困学生鼓励了没有？

8.问题学生引导了没有？

9.目标措施落实了没有？

10.工作得失总结了没有？

为了改进带班措施，提高班级战斗力与凝聚力，在云南衡水实验中学文山校区，各班班主任是这样就行反思的：

班主任会议

定期召开班主任会议，明确工作目标的同时，由优秀班主任进行经验分享，对照自身工作查找不足，通过不断的改进，进一步提高班级科任教师的凝聚力，为学生提供更好的教学、服务与管理。

晚间碰头会

坚持每日反思，查寝结束后，及时将当天的先进工作方法和成效与同事进行分享，在交流中，发现自己存在的问题和先进的做法，取长补短，共同促进。

外出学习

 利用外出学习的机会，见世面，扩眼界，提水平，进一步拓宽教学视野，丰富理论涵养，促进专业发展，同时也带动教学观念的创新和班级管理理念的改革，促进班级管理水平更上一层楼。

在云南衡水实验中学文山校区，你可以看到严厉批评学生的班主任，也可以看到对学生嘘寒问暖、提供帮助的班主任。在这里，每一位班主任都是“两面派”。一面是“铁面无私”的，他们对所有同学都意识同仁，严格要求着每一位同学们的言行举止，引导同学们养成健康文明的生活习惯和积极向上的学习习惯；另一面是平易近人的，与同学们亦师亦友，细心关注每一位同学的身体、心理健康，安心守护同学们在校的每一个日夜。

图文丨党政办公室

编辑丨孙丽芳

审核丨程修贤