教育是“国之大计，党之大计”，这是习近平主席在座谈会中给予我们教育工作者的启示。在实现社会主义伟大复兴的“中国梦”的道路上，身为人民教师的我们免不了面临着我们要培养什么样的学生，我们要怎样培养学生这一系列的问题？云南衡水实验中学一直采用的“三三一”高效课堂模式给予了我们答案。
当一名负责任的老师，用爱和责任包容感化学生，给学生终身受益的教育，将学生培养成为“终身的运动者，问题的发现者，能力的担当者，问题的解决者”，我想这是我内心真实的独白，这也是来到衡实中给予我精神引领最好的诠释。
“导、思、议、展、解、答、学”看似简短的七字，却蕴含了一堂高效课堂所必备的七要素。首先，例如，在高中立体几何章节讲解中，通过学生熟知的埃及胡夫金字塔，对学生提出问题引入棱锥的表面积与体积求法课题，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性，其次，让同学们研读课本内容，并深入思考，自主学习，学生在导学提纲指导下“自学”教材内容，再而，让学生在组长的组织下，对教师提前预设的问题和自学过程中遇到的问题进行集体讨论解决，用集体的智慧解决难题，之后，在展示的环节中，学生积极对教师幻灯片上预设的问题进行回答，展示小组讨论及自学探究的学习成果，之后，教师在学生自学、合作学习的基础上，点评精讲本节课的重点、难点，以及学生在展示中暴露出的问题和学生通过探究仍不能解决的问题，在“答”的环节中，教师带领学生对本节课所学进行总结，巩固所学，最后，通过学科自习让学生进行习题巩固训练，内在升华，夯实基础，升华课堂。以生为本，以学生为主体的“三三一”高效课堂，让学生成为课堂的主体，将课堂还于学生，给予学生充分展示的机会和舞台，教师重在讲评和串联引导整体课堂流程，且注重章节重难点的讲解，让学生听完整节课后，有清晰的逻辑关系，有明确的知识脉络，有详尽的学科内容细节及重难点笔记本备注解析，学生在整个高效课堂中有所思，有所获，有所感，有所悟，教师在整个高效课堂中有所反馈，有所积累，有所体悟。“三三一”高效课堂模式不仅让学生在日常学习中累积学科专业知识与学科素养，更让学生在课堂中得到综合素质的全方位发展与提升！
“三三一”高效课堂模式，一直深受着教师与学生们的喜爱，并一直引领着衡实学子不断勇于超越，再创辉煌，这不仅体现了衡实中集体教研与备课的智慧与成果的集中展示，更展现出“三三一”高效课堂的科学性及合理性。古人有言：“教学有法，教无定法，贵在得法”，相信在不久的将来，随着衡实中师生的共同努力及“三三一”高效课堂不断深入改革推进，身为人民教师的我们及我们的教育教学课堂以及我们深爱的学校--云南衡水实验中学，会有更好的未来和更充分的发展！
