如何在课堂上最大限度地激发学生的学习积极性,如何打造一个高效课堂一直是广大教育工作者广泛关注的问题。我校实施了高效“三三一”课堂教学模式，课堂教学效果明显提高。作为一名一线生物教师，下面谈谈我自己的亲身感受并与大家分享。
高效“三三一”课堂博采众长，颠覆了传统的课堂模式。关键是它能充分调动每个学生去积极思维使其主动探究、热烈讨论、激情展示、真正学的痛快、记的牢固、用的灵活、变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。它采用“导、思、议、展、解、答、学”七个步骤，环环相扣，灵活高效地运用每一个环节，使教师能够高效率、高质量地完成整堂课的教学任务。“三三一”中的“一”是指通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识、夯实基础，最终达到学以致用的目的。这种教学模式的最大特点就是能最大程度的激发学生的学习积极性，能真正的让学生动起来，积极主动地参与到课堂活动的每一个环节。在这种教学模式下，学生以小组形式学习，而且是为了集体荣誉主动地去学。比如说:如果学生在“思”和“议”这两个环节中没有积极认真地投入到课堂活动中的话。下一个“展”的环节中他们就不可能尽情地展示他们的劳动成果，也就不可能为小组争分。学生们的集体荣誉感很强，都不愿因为自己的落后而牵连整个小组的利益。因而在单个小组中便形成了你追我赶、彼此帮扶、互不落后的竞争局面。而小组与小组之间也同样会形成不甘落后的良性竞争、这样在整个班级内便形成了一种良好的积极向上的学习氛围。你说我讲，快乐课堂，你争我抢，放飞梦想。我们的口号是让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
我第一次运用“三三一”上课时，出现了一个令我非常感动的局面。一个以往总是坐在角落里从不举手发言的学生居然主动走上讲台，借助黑板给同学们讲解一道颇有难度的习题。同学们目不转睛、津津有味地听着。他讲完后同学们予以雷鸣般的掌声。我相信，他的那次讲解给同学们留下的印象肯定比老师讲所留印象要深刻得多。对于这个学生自己来说这也是他“学习史”上的一个有着重要意义转折点。因为对于学生来说战胜自己便是战胜了最大的敌人。同时我也深刻体会到课堂上学生的“主动参与”与“被动听讲”所产生的学习效果是多么的大相径庭。
初一年级生物教研
通过高效“三三一”课堂，听课老师感受颇深。我们要结合学生的学情特点、灵活多变的、新形式的、适应我们自己学生自身情况的教学方法。所以对于新的教学理念与方法我们应去其糟粕，取其精华绝对不能生搬硬套。
摆在我们面前通向成功的路任重而道远。所以我呼吁广大的一线教师，随着素质教育的不断深入，新课改的浪潮席卷而来。在这种大气候的影响下，我们一定要彻底转变传统的教学观念，努力适应新的教学模式。用新思想、新方法去思考问题并解决问题。我们必须加强学习、积极探索，尽量少走弯路。在因材施教的基础上要做到“放权”，把课堂真正的还给学生把课余时间还给学生。授人以鱼不如授人以渔。我们要授予学生的是他们将来要受益终身的学习与探索能力，而不是单一的学会与高效记忆的能力。只有这样我们才能把他们打造成社会发展所需要的“健全的人”，而非“学习机器”，才能为我们的国家培养出一批批杰出的栋梁之才。
