为更好地落实“五大践行”、更好地建设“学习型组织”， 进一步开阔视野，吸收先进的教育教学理念，学习先进管理经验，提高学校课程建设水平，长水教育集团组织部分管理人员和云南衡水实验中学语文学科骨干于2019年11月21日-23日赴河南郸城一高考察学习并参加“SCETF大语文教育科技节暨河南省第六届语文课博会”。
河南语文教学教研生机勃勃，名师频现，新秀群涌，呈现百家争鸣之势；郸城一高自2008年“二次创业”以来，高中教学成绩逐年攀升，在教学管理和德育管理方面均有大胆探索和创新，十年磨一剑，逐渐成为河南教育系统先进集体和示范单位。
本次参观学习活动中我校管理人员和教师代表不仅认真聆听了郸城一高刘成章校长“系统优化抓管理，知行合一创品牌”的精彩报告，长水教育集团党委书记、云南衡水实验中学集团副校长郭浩宇先生与郸城一高校长也就学校管理进行了深入的交流。老师们更有幸听到了程翔、韩军、王友等全国名师和河南省名师的初高中语文示范课共10节，课堂教学对语文学科核心素养的无形体现和融会让老师们受益匪浅，特别是几位专家老师流畅自然、润物无声地课堂设计，认真激情热情的教学态度，与作者文本共情的教学能力深深打动着老师们，也启发老师们不断学习探索更多的教学方式和尝试更多的教学风格，勇于打破自我，善于接受新事物，让自我在学习摸索中不断进步，并把优秀的教学理念和教学做法在本学科组本校区推广开来。
一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。非常荣幸，我成为11月22-23日远赴河南郸城一高考察学习小组的一员，参加河南省SCETF大语文教育科技节暨第六届课博会，进行了为期两天的听课学习。这次外出考察学习对我以后的教学工作起到了点云拨月的作用，下面谈谈我的感受体会。
一、 认认真真研究《语文课程标准》，扎扎实实落实语文核心素养。
2018年1月26日教育部颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》是高中语文教学的纲领性文件，其中明确指出语文学科核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，高中语文教学应以“语文核心素养”为根本出发点和落脚点，革新教育教学观。作为一线教师，我们是《新课程标准》的践行者和推广者，要努力克服畏难情绪，从不同层面为落实核心素养作出尝试探索。而现实情况往往是，老师们要么陷入传统教学理念自认有所依凭，懒得更新；要么陷于教学常规琐事无暇深入研究，不会落实。我虽然接受过两次有关《高中语文新课程标准》的解读培训，但如此在课堂上集中而深入落实《新课程标准》还是第一次接触，所以给我的视觉冲击和触动印象非常大，以至于我第一次有了危机感，觉得课堂改革迫在眉睫。 特别是马丽老师所授《秋天的怀念》一课，在“速读”“精读”“跳读”中把握词句、体会情感，“读一读”“品一品”“议一议”“延一延”四环节环环相扣，方式多样地引导探究为何“好好活”、如何“好好活”的人生问题，不仅史铁生要“好好活”，同学们在一起也要“好好活”，和父母在一起更要“好好活”。于语言的字斟句酌中体悟情感，培养学生的直觉思维、逻辑思维；于作品情节梳理、人物情感变化中培养积极乐观的人生态度，传承有关“爱”的中华优秀传统文化。
语文教学不能也不应该只停留在语言知识层面，更应该研究语言运用、思维提升、审美创造和文化传承，真正体现语文学科的综合性、人文。
关于教育，我国自古便有“教无定法”之说，更何况我们面对的是一个个性不同，经历思想迥异的学生，加之教育不断改革，教材不断更新，知识越加繁杂，教育教学就更没有固定模式，更需要我们与人俱进，与时俱进，万不可故步自封，做井底之蛙，也不可抱残守缺，画地为牢。本次课博会上的王友、程翔、韩军老师都是教学经验极其丰富的老教师了，特别是程翔和韩军老师，都年近花甲，但仍然走在语文教学理念的前列，仍然用实践为年轻教师传道解惑。韩军老师以他特有的风趣幽默的言谈举止和歌喉将讲台变成了舞台，将学生变成了他的小粉丝，他思想的追随者，几乎是逻辑清晰严密的舞台疯狂者。韩军老师以一个激愤的思想启蒙者的姿态出现在语文教育界，是语文教育界倡导“人文精神”的第一人。从批判现代语文教育的弊病入手，韩军老师构建了自己“新语文”教育理念体系：真实自由；举三反一；美读吟咏；重视文言文学习；重视文字素养培养；化意为字，让学生个性化表达。这些教学理念在现在看来仍不落后。学习、创新是避免思想干涸的源泉，韩军老师的创新、实践精神给我以极大的感动。
“学高为师，德高为范”，我们努力教学生学会学习，却往往忘记自己也需要学习，教育工作者却不读书，这是一个普遍的现象，也是教育工作的硬伤。须知，一个知识贫乏的教师，一个理念落后的教师是无法适用新课程发展的要求的。教师在学生面前表现出来的不读书、不好读书的形象不仅影响课堂的深度、广度，更给学生做了一个错误的示范，而且，不读书的井底之蛙也很容易走入自以为是的怪圈。从我所听的8节示范课的老师来看，优秀的教师一定是博学的，他不会在课堂上照本宣科，做一个PPT或教材的重复机器，对于一节课他有更多的认识和思考，他能为学生展现一个更广阔的世界，帮助学生攀登一座更高的思想山峰。例如程翔老师在讲《哦，香雪》时提到了作者铁凝对女性和青少年的持续关注，提到了真正优秀的作品总会写到心灵的痛处，鼓励学生不要逃避自己所经历的坎坷，要去勇敢面对，不仅要勇敢面对，更有勇气诉诸笔端。王友老师也以其丰富的社会热点储备和严密的逻辑推理征服了学生，也征服了在座的老师。
做学习型、研究型、智慧型教师切忌空喊口号，还是要踏踏实实潜心学习研究，努力让自己的灵魂有温度、有内涵才能去唤醒另一个渴求的灵魂呀！
授课结束后，程翔老师接受了一个短暂的采访，采访里他提到“要成为一个有影响力的老师，想法太功利。一个有影响的老师是自然而然成长起来的，是在和学生的摸爬滚打的过程中得到学生衷心的爱戴的，另外，他自己也是真正热爱学生，热爱课堂，热爱语文教育事业的”。一个简单的回答让我深有所思，罗曼罗兰说“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人”，我想如若我们深刻认识到教师教育行业的不易，但仍然热爱教育，那也便可以成为自己的英雄了。
