10月是云南衡水实验中学呈贡校区2019年度教学质量提升月，为了进一步深化教学改革，建设高效课堂，规范教学管理及学生管理秩序，全面提高教师教学水平，加快我校青年教师成长的步伐，培育优秀人才。各个年级陆陆续续举行质量提升公开示范活动。
高二各科老师对每周各项常规进行了认真落实，包括教案，听课纪录，积累本，学生改错本的检查。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以汇江海。”衡实学子的优异成绩不是一蹴而就的，而是老师学生平时对待各项常规工作努力的成果。
好的习惯是成功的开始，高二是整个高中阶段最重要的一年，只有每日常规规范化才能提高效率，从而更好的学习。
紧抓教研，充分发挥集体的力量，高三物理组全员教师时刻在探索如何打造优秀课堂。
老话说的好“独学而无友，则孤陋而寡闻”。云南衡水实验中学呈贡校区高中物理组是一个特别爱学习的组，昆明市组织的教研，每周全员准时参加，学习昆明市甚至云南省其它优秀物理教学工作者的先进理念。
不仅如此，还经常联合兄弟学校（云南长水外国语中学）同科组教师一起研课本、研考纲、研考题、研学生、研导课、研重难点的突破、往年高考真题卷分析等，为高考一轮复习群策群力。
在实践中感悟理念，让课堂更加精彩。
如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要让玉石展现出剔透纯净的本质，必然是要经历打磨的。
一堂优秀的课堂必定是经过仔细打磨雕琢的，要通过磨课来审查我们的教学目标是否有适切性和操作性。在教学过程中是否有合理的学习指导。
在观察课堂氛围和教学效果之后，及时作出课堂优化。千磨万研虽辛苦，凝心聚力出好课。高中物理组将会竭尽全力为每一堂物理课保驾护航。
加大对青年教师的培养指导，做好教师“传、帮、带”活动，充分发挥骨干教师的引领示范作用。
统一思想，在全校树立一切工作都必须以教学为中心的观念，引导年级和老师把主要精力投入到教学管理和教学改革中。名师引领，专业带动，同伴互助，让教师快速成长。
10月初，初三年级优秀教师康丽娟老师给我们带来了一堂精彩的英语写作示范课。课上康老师幽默风趣的语言，以自己照片为例来引入本节课的内容，吸引了学生的眼球。精美的课件，栩栩如生的画面以及新颖有趣的活动吸引了孩子们和在座的老师，有效地激发了学生的学习兴趣。
10月25日，高二年级数学孙晶老师，经过认真思考、精心设计，大到课堂整体构想、重难点取舍，小到一句衔接词该怎么说，一个练习题该如何取舍，增删几次，最终孙老师为我们带来了一节精彩的示范课。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程；是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
示范课到底优秀在何处？从同专业老师们的点评中我们也许可以略窥一二。
初中部康丽娟老师的示范课，副校长张葳薇的评价及建议：
一、青年教师正在不断成长，这是我们学校的希望和未来，也是值得欣慰的。
二、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。教师能够从学生的手、脑、眼等各种感官培养了学生的英语综合运用能力。
三、教师的个人素质过硬。流利的英语口语，娴熟的课件操作，优美的肢体语言无不表现出教师过硬的个人素质。
四、不管是老教师还是年轻教师，大家要从思想上、行动上要把它当作一次学习、交流的机会。
高一数学备课组长余志刚老师这样评价孙晶老师课堂：孙老师这堂数学课注重将抽象的问题情景化，注重问题的引导和深入，特别是课堂导入里设置的“水杯倾斜”问题和“纸板绳子定值”活动，一上来就引起了学生的兴趣和注意力，课堂进行中循序渐进，每个问题都设置的有效，小组讨论中数据处理环节学生的计算能力也得到充分发挥。这是一堂很棒的课堂，有很多值得年轻教师学习的细节和设计。
高二数学备课组长聂晶静老师这样评价孙晶老师课堂：孙老师的课是一堂真实的优质课，她课堂设计的出发点不是为了给听课的老师看花哨，而是让学生真正从课堂里有收获，给学生转化成一个完美的课堂知识呈现，孙老师作为一名老教师，对待课堂没有敷衍了事，没有吃老本，而是在教学的路上不断学习探索，教学能力固然应得到认可，但这种对待教学，对待工作的态度更值得学习。
高三数学备课组长曾艳杰老师这样评价孙晶老师课堂：学生的主体性在这孙老师的这堂课里得到了充分体现，所有重难点的问题都是老师抛问题，学生思考探究回答，让学生有所思、有所得，课堂细节处理的到位，设计完整，切合学情。
当然，这既是一节示范课，也是一次老师们交流研讨的绝佳机会，课堂真实，评课也真实，曾老师提出“推导标准方程是否用板书更好”的问题，也引起了老师们的探讨，如何在时间有限的课堂里更大限度的增加课堂容量也是老师们一直思考探索的问题，也是老师们努力的方向。
最后王学双副校长也对孙晶老师这节课进行了高度的肯定、细致的点评和方向性指导。王副校长提出：孙老师的课设计很新颖，注重形象化，注重过程的学习和启发式思考，将难的问题进行分化，用“搭梯子”的方式层层深入，这种教学设计在理科上值得学习和推广，特别是难度较大的数学和物理。孙老师的课有了“诱思探究”的影子，特别是开头抛出的三个问题，做到了“不愤不启，不悱不发”，一下子激起了学生的求知欲。
毋庸置疑，孙老师的这堂课是精彩的示范课，也为我校以后的示范课活动开了一个好头，树了一个标杆，更为老师们的成长学习提供了一次宝贵的机会。
有部分的“学困生”本身的学习能力是非常强的，之所以学困的命脉是心理因素。这就要求我们的辅导老师既要辅知识，更要辅心理。
很多老师有这样的同感，培优容易，补差不易！补差只有辅以科学有效的方法作为指导，加上教师、学生、家长持之以恒的三方合力，那么，就能看到“学困生”的状况在三方共同的努力下逐渐改善，力争在期中考联考中有更大的进步。而老师们，也会从他们的进步中收获作为教师的那份成就感和幸福感。
