我校滇池校区高一级部初探“小组课堂”模式
班级“小组模式”是在教学发展过程中被成功运用的一种有效的教学模式。“小组学习模式”已经在全国有很广泛的实践经验，如河北衡水中学、石家庄的精英中学、江西省的芦溪外国语学校、河北清河挥公中学等都创出了独具学校特色的小组学习方式。为了更好地适应新课标对教材、对老师、对学生的要求，我校高一级部在课堂教学中也积极探索小组式教学模式，小组教学不是模式化、程式化的东西，而是在大原则下小开放，大范围内细安排，是放而不散，活而不乱，使学生在愉快的氛围中获取知识、发展自我。
小组模式探究一：高一8班——积攒徽章，晋级兑奖
高一8班的小组模式，主要以“师生互动，以学促学”为主要目的。班主任把徽章分发到各个任课老师手里，各任课老师根据自己的课堂教学实际表现发放徽章。班级内每日评比最佳小组也奖励一枚荣誉徽章。每周学生可以根据自己积攒的徽章个数，到班主任处兑换奖品。奖品可能是一个小夹子，也可能是一个本子。奖品不在大小，主要是采取“晋级兑奖”的方式激发学生的学习兴趣。
高一8班小组徽章
小组模式探究二：高一9班——宿舍分组，齐头并进
高一9班的小组模式，主要是以宿舍为单位分组选座位，将学生日常的量化和小组评优相结合。同时在班级内外的装饰上也突出小组的展示。例如，在班级外墙的成绩栏上划分小组分布图，班内每个小组坐在一起共同学习和管理，齐头并进。这样的小组模式充分发挥了小组内的合作和小组之间的竞争，也充分调动了学生的主动性和积极性。
高一9班小组课堂
小组模式探究三：高一10班——量化表格，规范习惯
高一10班的小组模式，主要体现了精细化的量化考核管理，以数字为指标，以数学计算为方法，制定标准的管理流程去管理组织以及个人。每日由学生自主管理，自主评价。在每天的晚三中由班委及时公布小组量化表格中的成绩，班委及时找当天表现不佳的同学谈话，找出问题点，制定解决方案。十班的小组主要以量化总结为主要特色，针对学生的问题制定出个性化的方案，及时高效规范学生行为，班委在小组量化中起到了主导作用。
班级量化表格
小组模式探究四：高一11班——个性方案，自主成长。
高一11班的小组模式，主要体现在每个小组制定个性化的成长方案，根据自己的个性和特长确定成长目标。每个小组在组内讨论适合自己的成长目标，之后在教室内公布。明确目标，激发动力。同时个性化的成长使学生个性突出，张扬自我。11班的小组模式充分调动了学生的特长，打造出了小组的特色。
高一11班小组个性化成长方案
班级小组化课堂模式有利于调动学生的学习兴趣及积极性，有利于让学生在自主探究、自主学习的过程中进一步加深对于教材理论知识点的深刻理解与把握，为其不断提高自身的实践运用能力打下坚实的基础。目前高一级部的班级小组化课堂还处于初探阶段，随着后期和具体的学生特点相结合还会不断地创新和完善，期望为以后的课堂教学创造一个提升的空间。
