实施素质教育是我们必须坚持的，因此“掌握知识、发展能力、培育品德”的三维学习目标是“三三一”教学法在教学过程中重要的方向和导向。
学习目标是学生在教师的引导下，通过学习知识要达到的具体目标，是知识点的具体化表现。学习目标分为三层：一级目标是国家制定的教育目标；二级目标是学科专家制定的课程标准；三级目标是教师制定的课时学习目标。教师制定学习目标时要依据一二级目标，根据学生的思维发展水平、认知发展水平及实际经验来确定。
具体来说学习目标是对学生要完成的具体学习内容、学习活动和学习结果的描述，蕴含着学生要学习的知识技能，以及在完成学习活动过程中会发生的能力变化和品德变化。学习目标的确定应包含：要求学生做什么？根据什么标准去做？做到什么程度算达标？
_确立学习目标_
注意事项
●课时学习目标指向的是学生的预期学习结果。学习主体应该是学生，所以每项目标应描述成学生行为，而不是教师行为。不要写成通过教学“培养”“帮助”“使学生”等施教目标。
●行为目标必须是可评测的，具体、明确、简洁的阐述。应使用行为动词来表述，以便有针对性地设计学习活动或在活动后检验教学成果。要注重目标的精确化、标准化、具体化，如：写出、背出、列出、选出、认出、掌握、理解、领悟、辨别、比较、对比、解决、设计等。因此学习目标不能大而空，应该具体、明确、能测评。
●行为条件是影响学生产生学习结果的特定范围，为测评提供依据。如：“能正确、流利、有感情地朗读和背诵……”。
●达标程度是学生学习后预期达到的最低行为水平，用来测评学习结果所达到的程度。如：“学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语”“能运用五步法推导出椭圆方程”等。
在确立学习目标的时候，一定要关注学生的学习需求，即学生当前的发展水平与预期发展水平之间的差距；其次要重视学习目标的合理性，合理的学习目标是一堂课成与败的重要因素。所以每一位合格的教师在授课前都要结合知识与学情确立适合的学习目标，让学生每一堂课都有的放矢，提高学习效率。
