这学期分班以来，我又带了一个新的班级，又是一群彼此不熟悉的人。我以为会是一群让人头疼的淘气包，但是通过与他们的相处，我却明白了很多道理，他们也教会了我很多东西。常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获,体验快乐。
著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候；也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在杨雅博同学身上的事情就是一个例子。
一天中午休息时间,杨雅博与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到宿舍，不分青红皂白地批评他：“你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架，你还想干什么？”他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来，从与他的谈话中和其他同学的地方得知了事情的真相：那一位同学乱丢垃圾，没有扔进垃圾桶，杨雅博让他捡起来，那位同学却说他多管闲事，并辱骂他，才有后面的事情。我的心里受到很大的震动，这事确实不是他的错，那位同学应该负主要责任，杨雅博是在维护宿舍的卫生，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向他道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!
班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。
