在提倡素质教育的今天，学生都没有经过筛选，其智商的发展存在着一定差异，那么在数学教学中要理论联系实际，让我们的学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识是充满着无穷乐趣的一件事。
在我的课堂教学中，平等、民主、合作是我的教学主线。“亲其师，信其道，”师生的情感融洽，学生们才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我还强调学生要会质疑，老师也是会犯错的。记得有次在高一（7）班上课，刚好上三视图的内容，我刚讲完三视图的知识点，马上就来了个三视图的高考题让学生感受下空间想象，当时黑板上的图学生立体感都不强，而我也非常难表述，这时几个学生就主动站成一个三棱柱，一下子全班都马上理解了这道题目。这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对三视图知识点掌握的又快又好，并觉得立体几何学起来是那么的有趣。学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员。还有，在平时课间，我都鼓励学生来问问题，并及时进行表扬。经常有学生说：“这节数学课我都懂了，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常高兴。
每一个数学小故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“知识”与“创新”。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到：教师不能代替学生思考，尽可能让学生自己去探索、发现数学结论，让学生体验数学的美，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。同时要充分利用好衡中的学案。我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。
