充分相信学生，别低估学生的能力
——参加昆明市生物教研活动有感
11月26日，初中生物组到民大附中参加了昆明市的生物教研活动，聆听了张玉代老师和贺燕青老师关于实验教学的经验和思考。两位老师在分享时还穿插了全国各地的优秀课例，用具体例子告诉我们怎样才能上好生物实验课。
这次教研中两位老师分享的几个课例，各有千秋，都有值得我学习的地方。但是，给我印象最深刻的是昆明市王雪老师的一堂课，内容是八年级上册的“人类对细菌和真菌的利用”。这堂课中有一个环节是制作米酒，一般老师都会选择讲解或演示实验，但王雪老师在课前就布置了让学生回家制作米酒，并用图片或录像记录制作过程的任务。其中，她们班有一个学生不仅拍下了整个过程而且进行剪辑、配乐形成一个小视频。上课时王老师就播放了这个视频。同时，其他学生也拍了照片，王老师课件上的照片都是从学生拍的里面选的。可以想象，当时这个班的学生上这堂课的积极性肯定很高，也许很多年后还会有学生记得这堂课。
这堂课给我最大的感触是：充分相信你的学生，别低估学生的能力。每个学生都是一个鲜活的生命，他们都比我们想象的能干。如果我们更多地放手，给学生自主学习的机会，就会收到意想不到的结果。例如南京的胡老师在讲“光合作用和呼吸作用原理”时，课前给学生出示了一封来自菜农的求助信，请学生帮助菜农提高产量，要求学生利用课余时间查阅资料，可以上网查阅、到书店查阅、或到有关部门采访等，最后把查阅到的资料拿到课堂上交流展示，课后根据所学写一封回信给菜农，帮助他解决问题。这样不仅调动了学生学习的兴趣，课堂的参与度，扩大了知识面，还培养了学生自主学习的能力，掌握了获取知识的方法，丰富了他们的课余生活。
布鲁纳说过：“教育不应该奉送真理，而应该叫人发现真理。”所以，在教学尤其是实验教学中，一定要以学生为主体，教师只是引导者。把实验、实践过程放大，给学生以真实的体验与深刻的感受。
