进入高二之后，英语的学习不仅需要知识的积累，更需要高考将高考题型和解题方法穿插进入常规教学中，针对近期学生的学习情况，特有以下几个方面的感悟。
首先，课文必须经过整合，变成适合阅读的材料，巧妙设计问题，紧扣课文，这样就讲课文变成阅读训练题，多设置高考阅读题型，但一定要难易适中，这样才能吸引学生的注意力和兴趣，高中英语课文大多篇幅较长，因此，设计问题应该层层推进，具有一定的梯度，让三分之二的学生不仅能听懂，做出题，还能对文章有一定的理解，为下一步知识点的讲解做铺垫。
其次，要保证学生积极而有效的参与到教与学的活动中来，这就要留下足够的参与时间，让学生独立思考，独立做题。这就要教给学生如何把握文章框架和主旨，做题的方法重要性不言而喻。如何将有效的方法运用到具体的做题实践中，这是教学的重点也是学生的难点。
除了课文的讲解和知识点的归纳，更重要的是如何培养学生的做题方法。如何准确理解材料，如何归纳总结，确保解题方向的重要性。我的做法是先浏览文章，查阅段落。在标题和图片的辅助下，猜测文章结构和大意。之后以段落为中心，找主旨句。找细节题，我基本都是按照高考要求每段设置一个问题，题型也是从课文入手，细节题，猜词题，推理判断题，主旨大意题。不同的问题可以提问不同层次的学生，并注重问题的讲解，分析答错的原因和题型考察方向。这样就可以将做阅读题和预习课文有效的结合在一起。
3.如何培养学生对课文的兴趣和调动学生做题的积极主动性？
经过调查，现在最困扰学生的是词汇问题，所以在进入课文之前一定要保证词汇的学习和复习到位，就要求讲解词汇的过程中，将词汇在文中的用法巧妙的融入到单词的讲解中，使学生接触课文材料的时候有一定的熟悉感。针对部分基础特别薄弱的学生，不妨让其直接将单词的含义誊写在课文单词旁，这样能辅助理解文章，将单词的记忆穿插到文章的理解中，设置题的时候也可以设置不同的近义词题干，扩大学生的词汇基础。文章的铺垫也必不可少，可以将相关话题渗透到读前就活动中，这样学生就知道本单元的话题，也有助于学生圈定思维，在思维的辅助下，来推理文章内容，不是学生学不会，是没有给予他们足够的引导。只要耐心正确的引导，学生还是能按着预定的方向，解读文章，解答习题。
学习是循序渐进的过程，切不可急功近利，盲目的攀比，要有耐心，辅之以有效的做题方法，方能一步步提高。鉴于高考中阅读题所占的比例之重，平日的教学就应多放手让学生自己理解，经过自己思维的酝酿，才能深得做题方法的精髓，才能不再惧怕阅读理解题。所以这是我今后的教学之重要方向，逐步培养学生高水平的做题和阅读能力。
