Think Globally,Act Locally——衡水中学高三备考研讨会心得

Think Globally,Act Locally——衡水中学高三备考研讨会心得

一个女人，一个优秀的女人，一名教师，一名优秀的教师，在我眼中，你都做的如此完美———河北衡水中学外语中心教研室主任李京华老师。

2016年3月27日早上，我走进了李老师的课堂，认真听取她的讲座。

一、衡中成绩

针对衡中这所外界一直所争议的学校，李老师给出了下面这段话：“首先，学业成绩很重要，成绩为他们的未来打开大门，也是孩子们学习效果具体有形的证明。我们力求孩子们以优异的成绩离开学校，这点所有顶级学校都是一样的。但是，仅成绩这点是不够的。”---朱利安托马斯

我深深地记得一位班主任曾说过：当今形式下，我认为严格就是爱，是大爱：对学生最大的爱，就是把他送到名牌大学去！对学生最大的关怀，就是让他从此过上自信而有尊严的生活！或许这段话不是百分之百的正确，但是既然学生在读书，在学校，那么成绩的确是最好的说明。所以不要说衡中是高考加工厂，那是外界对它并没有清晰的认识，他们没有看见衡中老师在这么惊人的高考成绩后面的付出。

二、学科建议

现在，英语越来越倾向于能力的提高，对学生逻辑思维与信息处理能力提出了更高的要求，而我们的学生欠缺的正是这方面。所以今后在教学方面我们努力的方向除了基础词汇，还要锻炼学生宏观把控与提取信息的能力，让学生在阅读中用高效的方法得到最多的分数。

如今高考命题方向改变，素质教育越来越突出，比如：2014年英语学科高考全国卷取消了自恢复高考以来延用了36年的单项选择，改为语法填空，整张试卷全部为篇章的理解和应用。一个题型的变化反映的其实是高考思想的变化：知识立意---能力立意---素养立意。以前对于素质教育与学科素养我一直是一种模糊的概念，让自己来说，什么也说不出来，而李老师给予了它通俗易懂的解释：素养是教化的结果，是自身努力、环境影响的结果，由训练和实践而习得的思想、品行、知识、技巧和能力，其中，尤其能促进人生命成长、人生发展，可提升、可进阶的就是核心素养。

新的课程标准提出了四个方面：

1、核心素养：语言能力、学习能力、文化意识、思维品质

2、五种技能：听、说、看、读、写

3、注重语言知识体系的考查、注重语言运用能力的考查、注重语言学习策略能力的考查、注重跨文化意识能力的考查；注重思维能力的考查，实现考试内容“学术性与课程标准“的整合。

4、2015年新课标全国Ⅰ卷主要突出了以下特点：

一是强调语言的工具性，体现“突出语篇，强调语用，重在交流”的命题导向；

二是突显了语言的人文性，贴近生活，体裁多样，题材丰富，文化气息浓厚；

三是语言地道纯正，原汁原味，具有鲜明的英语语言文化特点和时代特色。

三、备考启示

（一）听力

1、考查形式在听力，能力提升在平时基础知识储备（如词汇delivery,fellow)、语篇理解能力（如听力第20小题、VOA/BBC新闻加相关设问等）；

2、科学选材，comprehensible（略高于学生现有水平）authentic、sufficient(quantity)；

3、丰富训练形式。延时训练和分类训练相结合。师生同步训练。

（二）阅读

这点我的感受是颇深的，因为阅读是高考分值最多的一个环节，也是一个难点，一直以来，我都以为是词汇量限制了学生的思维，所以我更多的还是抓词汇，让学生在学习过程中也变得比较枯燥。而李老师对于阅读的讲解是，让学生去提取主旨大意，让学生去抓每一部分的关键词，这样训练学生宏观把控的思维能力，而不是就本篇阅读而阅读，更多的是训练一种思维方式，这是我值得在教学中深思与探索的。

技巧指导：

①是否具备相应的审题能力。

②是否能在文章中迅速准确定位答题区域。

③是否能将文本信息和选项信息进行准确切换（paraphrase)。

④是否能对原文材料进行准确的概括和推理。

⑤是否有结合主旨排除干扰性的能力。

⑥是否具备相关文化背景知识。

⑦基本的词法、句法知识，词汇量。

科学训练：

1、限时训练；

2、足量训练（实践出真知、经验很重要）；

3、即时反思（关注正确选项、善于总结）；

4、参与讨论；

5、充分利用高考题；

6、深度阅读。

（三）完形

这一部分一直是学生的难点，而我在讲解的过程中除了讲，对于讲后的反思过于少了。第一，一定要让学生去读，而且是针对正确答案去读，切记不要让学生钻牛角尖。第二，换不同的方式去训练学生，比如可以不看选项让学生去预测整篇文章的主旨。第三，对于优秀的学生，我们可以让他们自己去填单词，训练学生出题人的思维。只有当自己进入这种情景时，学生才能真正去理解作者的意图。

科学解题的要领：充足的时间

解题的步骤：入文抓主旨、顺文理脉络、答题不依序、回填有修正。

微技巧：考虑上下文不是上下句，考虑文意不是搭配，要耐心不要急躁。

（四）作文

字，字，字，如果你见了衡中学子的英文板书，你就会诧异怎么会写的如此好，其实只要我们鼓励学生多去练，并落实到实处，我们的学生也会有一手漂亮的字。先解决好了板书问题，我们再引导学生去组织语言与内容。而我们在写作方面通常有一个错误的思维就是希望学生写一些高档词汇和复杂句，但是英文作文通常很通俗化、生活化，所以很多词汇应该让学生接近生活，这是我们应该反思与引导的。

最后，李老师向我们推荐了维克多这本词汇书，同时还提出了小词大用。的确很多词汇学生初中就学过，可是到高中，更多的侧重于考能力和词汇的拓展思维。所以今后的小词，也是老师在教学中的一个重点。其中，她还用实例向我们展示了衡中老师的努力，比如，他们会把近十年的高考题的高频词汇分类汇总，这个事情说的很轻，可是工程量是很浩大的，而其中她也提到了团队合作的重要性。其实，分项练习，逐个突破是很重要的，而老师的引导也起着非常关键的作用，老师在课下所做的努力也应该更多。

同时，对于青年教师，李老师也提出了一些非常中肯的建议。第一，拓展自我知识，作为教师的我们曾经也是学生，也会非常喜欢那些博学渊实的老师，那么我们就应该激励自己，不断地完善自我；第二，与学生同步做题，而非看着答案做，那样你才能更加了解学生在做题过程中遇到的问题，以及哪一部分应该是难点与重点；第三，研究、深究高考题，把历年的全国高考题拿出来认真研究，认真总结。当然，李老师对于青年教师还有更多的厚望，只是时间有限，给了我们一个引导。漫漫教学路，除了前辈们的引导与帮助，更多的是要靠自己的思考与努力。