教之道贵以专——记云南衡水实验中学初三年级教师李媛
“李媛老师可优秀了！”。在我见到李媛之前，学校其他老师这样对我说。
今天清晨，天还下着冬雨，已经记不起是今年的第几场冬雨，阴湿寒冷的天气已经侵入骨。
推开云南衡水实验中学教学事务部办公室的门，先印入眼帘的是橱窗里大大的一个奖杯和厚厚的一叠荣誉证书。办公桌边堆着齐膝高的学生作业本，办公桌上摆放着各式样的教案、参考书、备课本。
这个老师不是……是我在语文教研办公室遇见的那个老师！原来她就是李媛啊。昨日我在语文教研办公室看见过她，每天例行的教研活动她拿着写满红色笔记的教研本第一个来。
“我第二节有课，得赶紧把学生试卷分数算出来。”她匆匆问候后，又一头扎进了工作里。期间初三年级主任来询问她初三年级学生的相关情况，她对答如流，看来对学生十分了解。
她办公桌的旁边有一个书架，架子上藏满了书。弗洛伊德的《梦的解析》、木心的《文学回忆录》、卢梭的《社会契约论》、王小波的《沉默的大多数》，还有《中国文化要义》《唐诗宋词三百首》《东西文化及其哲学》等等不一而足。
上课铃响了，“李老师，这是不是第二节……”我话还没说完，李媛老师应了一句“是的”，便健步如飞得向教室赶去，生怕晚了一秒钟。
看到班上的孩子，严肃的李老师仿佛换了一个人，露出了欢欣的笑脸，同学们更是桌子上早早就准备好了语文课本。
“哈哈，什么意思？”李老师看到讲台上的钱，“这是你们打赏我的吗？”
“好了，不笑了。书本拿出来，我们开始上课。”李老师掐停笑声，转到教学，收放自如。“昨天我们讲到哪里了？”
随后，李老师有选择的点出班上的几位同学来回答问题。有的同学答不出，李老师也不责怪，积极地引导其回归书本，找出答案。
对上节课的回顾结束，李老师开始讲新的内容。“引导”是李老师讲课的风格。她总是从课本出发，从浅层意象入手，引领同学们挖掘文本的深层含义。条理清晰，节奏恰当，如鱼得水。
波兹曼曾说：“如果一个老师上课时表现幽默，人们就会带着记忆下课。”课堂上，她不是高高在上的老师，而是经验丰富的引路人。她时而在讲台上教授知识、强调重点，时而走进学生中间与学生对话。课堂气氛活跃极了，一严一笑，一问一答，一纠一正，良师益友不外如此。
“教之道，贵以专。”不需去讲李媛老师在备课教研上有多辛勤，在她的课堂上，你就能感受到她对学生的了解、对教学的认真、对教育的专业。
