河北衡水中学创建于1951年，20世纪八十年代乃至九十年代初期，一直默默无闻，艰难前行，直到九十年代末，才异军突起，在无任何先天政治、经济优势和教育优质资源可言的情况下，屡创高考奇迹。截至2014年，学校连续15年成为河北省高考冠军，连续两年超过百人考入清华大学和北京大学，比例之高名震全国，吸引了国内外的大批专家、学者和同行前来参观学习，人们把这种现象称之为“衡中现象”。伴随成绩和荣耀而来的有赞誉和肯定，也有批判和质疑，衡中也因此被推上了风口浪尖，成为了教育界一所有争议的中学。
近年来，社会上“神化”、“妖魔化”衡中的报道一直未停止过，其实她只是中国众多高中学校里的一所，因为升学率极高，因为地处于一个经济不发达的三线城市，所以被聚焦、被关注。如果是北京、上海等大城市里的学校，还会有这么多的批判和质疑吗？中国太大，不同地方的学校处在不同的发展阶段，皆有不同的管理方式和不同的结果，太多的不同，引发了我们太多的思考……如同人一样，不同地方的人、不同年龄的人，追求不同。轨迹：缺钱的要钱→有钱了要生活品质→有生活品质了要追求生命的意义……如此递升，无边无限。学校亦如此：缺生源的要找生源→有生源的要升学率→升学率提高了要关注教学过程的快乐→要关注师生幸福……所以说，智慧的关键在于分寸的把握。客观评价衡水中学，得避免两个脱离:避免用理想的标准，脱离衡中所处的经济不发达阶段的衡水，脱离衡中正在一步步由不成熟走向成熟的起步发展阶段。以目前衡中的管理和业绩来说，她的是非、褒贬，得看评估标准和观察角度。站在家长的角度，大多希望严格管理，因为严师出高徒；站在学生的角度，部分人希望更宽松，因为孩子都有惰性；站在其他学校校长角度，衡中是竞争者；站在衡水看衡中，她是卓越的；站在北京看衡中，她也许是落后的；站在美国看衡中，她是……我们不能隔断或脱离环境看问题，看衡中亦然如此才是！
客观地说，衡中优势突出，但也有不足。衡中的不足，别的学校也有，甚至有过之而无不及，只是衡中的不足因为名气大而被无情地放大。以大家热议的“掐尖”现象来说，全国大部分的重点中学都会有，但像衡中这样取得卓越成绩的有几个？毛泽东同志说过，“没有调查，就没有发言权”。其实，很多批评者并未真正走进衡中，并不完全了解她，他们的观点，就值得好好推敲。衡中——因为是标杆，因为被聚焦，所以要承担更多的关注与更大的压力，但她依然在风雨中负重前行！
衡水中学已经成了全国最受关注的中学之一，我们的专家学者以及新闻媒体对待她目前主要有三种做法：一、不理她，回避她，让她边缘化；二是批评她，甚至对她妖魔化；三是走进她，研究她，影响她，帮助她发展得更好。我觉得负责任的做法是第三种，特别是中央媒体以及权威专家更应该如此。我们选择第三种，虽然我们或许会因此被骂。但是，我们得捍卫真实、还原真相。
我们国家经济发展不均衡，北京、上海、江苏等发达地区与中西部贫困地区的差距相当大，教育资源相差悬殊。河北近7000万人口，只有一所211大学。河南近1亿人口，也只有一所211大学。还有内蒙、甘肃、江西、广西等也只有一所211大学。在这些地区，学生要想摆脱贫困，主要还得通过高考，进入名校，才能享受优质的教育资源，借此来改变自己的命运。
甘肃白银的谢莉香校长告诉笔者：我国正大力提倡办人民满意的教育。对于优质教育资源严重匮乏的河北、河南、甘肃等地区，把孩子送进名牌大学，就是办人民满意的教育。否则，人民是不答应的。饱汉不知饿汉饥，很多专家都生活在北京上海。这些地方的校长不为升学率而发愁，他们无法理解我们西部地区的难处。衡中是值得钦佩的！
有一个贫困地区的学生苦苦努力，考上了大学，硕士毕业后终于留在上海工作，成了白领。他有一次与同事喝咖啡时，别人不理解他上高中时为什么那么苦、那么累，他感慨地说：“我不比你更努力行吗？我拼搏了18年，才终于有机会可以和你一起喝咖啡！”
衡中的办学经验对于这些优质教育资源匮乏地区的高中来说，还是很有借鉴意义的。衡中从不吝啬，以开放的姿态迎接每一位参观学习者，召开专题报告会，向兄弟学校传递自己的办学经验。但学习衡中不能只停留在学校的高升学率上，还需要从深层次挖掘其内在品质，这样才能取到真经。我们多次走进衡中进行实地调研，探索是哪些力量造就了衡中的卓越……
梦想的力量——激情成就梦想
梦想，是人们对美好事物的憧憬与向往，是深藏在人们心中的秘密，是我们内心最强烈的渴望，是人生的正能量，它能点燃人生的希望，能激活人的内在潜能和力量。激情是生命里沸腾的血液，是潜能中活力的展现，更是一种积极的心态，一种对梦想的执著追求！梦想产生激情，激情成就梦想。正因为如此，习近平主席才英明地提出中国梦，实现中华民族的伟大复兴，让人人都有出彩的机会。
著名哲学家苏格拉底说：“教育不是把水灌满，而是把火把点燃。”美国明星教师罗恩·克拉这样定义好学校，“它们一定是拥有非常有激情的好的老师才能成为一个好的学校”。好的教育者一定是点燃学生的梦想，帮助他们找到实现梦想的路径，然后激励他们为之奋斗。
衡水中学每学期都举办“为中华之崛起而读书”、“我的理想”演讲会，点燃学生的梦想。了解衡中的人都知道经典的“衡中三问”，即“我来到衡中做什么，我要做什么样的人，我今天做得怎么样”，以此促使学生明确目标，激发学习动力，并牢固树立正确的价值观。
衡中以“追求卓越”的校训为引领，致力于创建激情燃烧的“精神特区”，倾力打造师生的“精神家园”，到过衡中的人都会被师生的“精、气、神”所震撼，在这里，老师和学生像是一团火在燃烧，置身其中，无不令人鼓舞、振奋、向前。
为了让学生左手托起自己的梦想，右手托起家庭和国家的梦想，把个人的目标与国家的命运紧密相连，把梦想升华为使命，学校开展了感恩教育、爱国主义教育等一系列丰富多彩的活动。学校以强化学生的家国观念为主，通过爱国主义教育，让学生了解国家五千年的历史，博大精深的传统文化，向学生展示家国民生发展的伟大成就，激发学生的家国热爱之情。通过十八岁成人礼，让学生置身于一种刻意营造的、极为庄严和神圣的氛围之中，激发学生内心深处的爱国、担当等崇高的责任感与使命感。在这里，看不到丝毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“笑向磨难唱大风”的乐观精神；在这里，看到的是激情燃烧的瞬间，从“激情班会”到“激情课堂”，从“每日激情领誓”到“激情跑操”，处处弥漫着激昂的情绪。走进衡中，你立刻可以感受到衡中人的激情脉动，他们既仰望星空，追求卓越，又脚踏实地，奋力前行，让人钦佩！
近日，衡中的“激情教育”被一些人说成是“洗脑”教育，使学生失去了理性的思考能力。在此，有必要对“洗脑”进行一下解释：所谓“洗脑”，是用一切手段反复地将符合自己利益的，错误虚假的认识与思想去灌输给他人。区分是否洗脑的关键不是灌输这个过程，而是看灌输的这种认识与思想是否符合事实真相和科学，灌输的认识与思想不符合事实真相和科学则为洗脑。洗脑只是一种工具，看被谁利用，看为什么目的而用。如同一把利刃，在歹徒手里，它是作案工具，而在警察手中，它是维护正义的武器。刀无对错！洗脑也是如此，不能因为传销用过，不能因为不法分子用过，就去否认它。如同智慧谋略，好人坏人都在用。好人为好的目的而用，叫阳谋，叫运筹帷幄；歹徒为坏的目的而用，叫阴谋，搞阴谋诡计。衡中的出发点是好的，向学生传递的也主要是家国情怀以及艰苦奋斗、努力拼搏的精神。学校作为主要的教育场所，在对学生进行知识能力教育的同时，应始终贯穿态度、情感、价值观的培育和引导，让学生树立社会主义核心价值观。
时间的力量——科学管理提高时间的利用率
人的生命是有限的，要在有限的时间内做出较大的成绩，就必须有效地利用时间，对时间进行管理。不懂管理时间的人，不可能成为有效的学习者。众所周知，衡水中学对学生进行规范化、标准化的管理，十分注重对学生的时间管理，把时间表精确到分钟，学生严格遵照学校制定的作息时间，进行学习和休息。学校全面安排学生的学习、活动和休息。从早上5点半到晚上10点10分，时间安排具体到分钟，学生上操前的时间都在学习。需要说明的是，衡中并不挤压学生的睡眠和锻炼时间，每天八个多小时的睡眠，每天一个多小时的体育锻炼，甚至高一、二年级每周都安排三节体育课，他们只是对已有学习时间的精打细算。由于相当多中学生时间观念不强，自控能力较差，学校在管理过程中注重培养学生科学合理地分配时间、利用时间是很有必要的。
一些批评者认为这样做，只会压榨学生的时间，学校完全沦为“高考的机器”。然而在当下中国，任何一所高中都不可能不关注升学率。问题的关键在于我们以什么态度和方法对待升学率。我们痛恨的是应试教育下的片面追求高升学率，而不是完全不要升学率。二十世纪90年代中期，衡中就提出了“素质教育更能提高升学率，不片面追求学校的高升学率，而为学生的终身发展负责”的办学目标。学校工作的重点也由研究如何提高“升学率”转变为如何改革课堂教学和学校的整体教育工作。以持续不断地“微创新”，以终身难忘的教育，培养和谐的人，升学率只是教育教学改革后的副产品。
习惯的力量——制度规范养成好习惯
著名教育家陶行知说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯”。有位哲人也说过，“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”，这句话道出了培养行为习惯的重要性。中学时期是青少年生理、心理急剧发展、变化的重要时期，也是养成习惯、培育道德、增长知识的重要时期。中学生心理发展还不成熟，自控能力较差，容易逆反，靠单纯的说教很难达到教育的目的，还需要用制度加以约束才能养成良好习惯。
衡中是全封闭式管理，学生统一住校。相关规章制度对学生的行为有着明确的规范和要求，学生在每个阶段该做些什么，不该做什么都有具体规定。衡中的管理是细化的、严格的，但并不苛刻。如规定学生“有限制地放开从家带零食到学校”，这零食主要有五种，那就是牛奶、饼干、苹果、桔子、梨，而且这些零食只能在宿舍里吃。但学校在执行时，实际上并不仅仅局限于这五种食品，其考虑是便于较长时间存放且不易变质的都可以带到学校，但不建议学生带香蕉等不适于较长时间存放而宜坏的零食，不允许带瓜子等有皮不利于环境卫生的食品。学校的食品小卖部设在餐饮中心，但里面的品种却非常丰富，如各类水果、各类奶制品、各种面包、各种冷饮、蛋糕、饼干、矿泉水等。学生不吃午饭也是可以的，但学生购买后必须在餐饮中心吃掉，带出餐厅在路上边走边吃是不允许的。到教室里边自习边吃零食也不允许，力求以此普遍提升学生的现代文明素质。学生如果违犯规定，如超越品种、时间、地点吃零食，那就是违纪。轻者要进行批评和自我批评，重者则要回家进行反思。在衡中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔垃圾，看不到学生的奇装异服、披金带银，也看不到学生使用手机、MP3等现代化的通讯工具。在这里，学生不仅养成了良好的生活、学习习惯，也培养了他们遵守规则的意识。
有人认为，衡中这种“言必行，行必果”的执行文化，只能培养出唯唯诺诺、言听计从、循规蹈矩的人，不利于创新型人才的培养。按照这些人的说法和指责，如果学生想怎么着就怎么着，想干什么就干什么，要多少自由就有多少自由，要什么自由就给什么自由，那就有利于培养创新型人才了？很可笑。当然，该校的一些做法可能还有需要完善改进的地方，但我们不能因此而否定学校的出发点和初衷。因为，学校作为青少年生活学习的重要场所，帮助学生习得良好的习惯是责无旁贷的。为培养学生的创新精神和实践能力，衡中鼓励学生积极思考、勇于实践。例如，心协编排的心理剧把成长的舞台还给了学生，创新发明训练营让学生内心的设想得到了实践，衡水湖生态考察、机器人设计制作、日月食观测活动、动漫设计竞赛等，均由学生独立组织策划，为学生营造了一种积极思考、自由探索、敢于创新的文化氛围。
意志的力量——挑战自我磨练意志
学校新生都要军训，而且每年“五一”前后都要举行一次80华里远足活动。行进途中，同学们手擎彩旗，步伐坚定，青春昂扬地洒下一路欢歌笑语，绵延千余米的队伍洋溢着青春的朝气和活力。“远足”活动是衡水中学的传统德育活动，在途中同学们表现出了前所未有的勇敢和坚强，没有抱怨、没有气馁、没有萎缩，沿途中还表现出非常好的互助精神和组织纪律性。这种远足活动是绿色之旅，也是励志之旅、追梦之旅。通过战胜身体极限的真切体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格，培养了他们吃苦耐劳的精神。不难想象，学生有了这样的经历，这样的体验，这样的感悟，今后对待学习、对待困难、对待未来都会有一种更加积极的态度去面对。
所以，有一位从衡中考入清华大学的学生说：“我觉得在衡中激发了斗志，磨练了意志，让我一生受益。”
什么是素质？其实，一个学生点燃了梦想、明确了人生目标，而且具备了为此而艰苦奋斗的顽强意志，这就是最重要的素质之一。
团结的力量——众人划桨开大船
团队凝聚力是衡中发展的基石，执行力是衡中发展的核心。衡水中学校副校长郗会锁告诉笔者：“我们从来不用一个指头来战斗，我们用拳头，利用团队的力量。”个人的执行力，只有建立在团队执行力的基础上，才有存在的意义和价值。衡水中学建立健全和完善四大协作体——学校质量利益协作体、年级质量利益协作体、学科质量利益协作体、班级质量利益协作体，实行捆绑式管理，整合挖掘整个团队的集体智慧和力量，把对个人的考核放到团队之中去，如在高考奖金的分配、红旗备课组的评选等方面，都突出对整个团队的评估和考核。
“没有完美的个人，只有完美的团队！”学校积极开拓思路，让教师在合作的基础上，走竞争共赢的道路，在合作中竞争，在竞争中合作，打造团队精神。学校专门出台了《关于加强青年教师培养与管理工作的实施意见》，确定了青年教师的培养目标和培养计划，通过“岗前培训、岗中结对、岗位过关”三步措施，为青年教师成长搭建梯子。每一名新教师都要拜一位师傅，每年10月份学校都要组织隆重的拜师仪式，签订师徒协议。师徒关系一般稳定在三年以上，促使师傅对徒弟整个成长过程负责。学校除了督促检查外，还设置了“人梯奖”，每年对培养青年教师做出突出贡献的师傅进行表彰，并在奖金发放、评优选模、进职晋级时给予政策倾斜。此外，学校还实现了学案、自助餐、作业、课件等教育资源的完全共享，如任何教师通过教学观摩系统，在校内任何一台计算机上，都可以观摩学习任何一个教室内的教师授课情况。
郑州一位老师与衡中老师一同参加“同课异构”教学活动后说：“我觉得衡中单个的老师还不如我们优秀，但是，他们团聚成了一股绳，形成了群狼效应。一群狼围攻的力量，连老虎狮子都害怕。”
衡中在教育教学常规管理中有一套具体、规范的规章制度和考评机制，这些制度在醒目的位置张贴出来，时时事事提醒着师生该干什么，怎样干，干到什么程度。在衡中很少看到学生的违纪现象，各项规章制度被严格执行。全体教师形成了严格管理出成效的理念，对待工作不找任何借口，时时处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神，只要是行政会议决定要做的事，就会坚决地不折不扣地完成。
环境的力量——环境育人润物无声
衡中的校园面积并不大，校园建筑并不宏伟，但每一个到过衡中的人，都会被弥漫在整个校园中的一种看不见却分明可以触摸的东西所感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却有着撼动人心的力量。衡中特别注重人文环境和文化氛围的建设，“精神特区”的创建，为老师和学生的教学与学习提供了一个相对纯净的校园环境。衡中的环境处处育人，最美的风景莫过于其文化长廊，这里贴满了历届优秀学生的照片以及他们的人生感悟。在教室中贴满了各种名人格言、高考目标等，在宿舍里挂满了学生自己的手工作品、书法作品以及励志名言等。这些都在无形中给学生带来一种紧迫感，激励他们朝着目标奋发向前。在这种氛围中，很多学生都觉得不学习就对不起老师和同学，不学习就等于犯罪……
以上是衡水中学在教育教学和管理过程中的一些做法，也是它走向卓越的重要举措。对于它的这些做法的是非评判讨论，在很长一段时间内仍会继续。但正如原教育部国家副总督学、中国教育学会副会长郭振有先生所说：“对衡中赞赏也好，质疑也罢，都反映了人们对普通高中教育到底承担什么使命的一种叩问，和对中国教育从应试模式走向素质教育进程中各种现象的思考。争论和质疑，无论对衡中本身，还是对中国教育，都是一件好事。质疑引发思考，争论推动进步。”
我国提倡高中教育发展的多样化。衡中只是教育百花园中的一枝艳丽花朵。她有自己的优点，也有自己的局限与缺点。我们该欣赏她特有的特色与芬芳；同时，能够包容其不足。正如国家督学、原云南省教育厅厅长罗崇敏所说：“我没有来衡中之前也是带着批评怀疑的态度，来了以后，我仔细到教室、宿舍、操场、餐厅考察，才发现衡水中学不是媒体批评的那样。她正在进行教育改革的探索，老师特别敬业，学生素质特别高，值得钦佩，衡中应该得到鼓励，而不是批评和打击。”
江苏一位著名校长告诉笔者：“衡水中学每年考入清华北大104人，这是值得敬佩的。但是，学校领导以及师生也是特别辛苦的，如果衡中把清华北大人数降到每年50人左右，拿出时间与精力来发展学生考试之外的能力与素质，衡中明天也许会更美好！”
衡中师生真的是处在水深火热中，真的是那么痛苦吗？中国教育报资深记者陶继新在采访衡水中学后，破译衡中快速发展的密码时道破天机：“衡水中学师生在追求卓越中品味教育幸福”，他们有苦有乐，苦中作乐，局外人是无法理解的，更无法靠自己的猜测去妄作评价了。
对于衡中的未来，衡水中学校长张文茂说：“我最大的梦想，就是让我们的学生更快乐、更健康更优秀的成长。”
让我们在尊重、鼓励、帮助衡中的同时，真诚地祝福衡中的未来更美好！让衡中为培养更多优秀人才做出更大的贡献！
