国以才立，政以才治，业以才兴。人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。面对百年未有之大变局，置身肩负民族乃至国家未来的教育事业，长水教育集团始终把人才建设摆在首要地位，加大力度推动人才引进工程，锻造科教兴国的一流人才方阵，助力中西部地区教育优质均衡发展。
自2020年“鲤鱼计划”人才专项启动至今，集团分批次引进清华、北大以及牛津大学等世界名校优秀毕业生63名，双一流A类大学毕业生201名，硕士及以上学历毕业生239名，研究生及以上学历超过43%，不断为长水教育人才梯队建设注入新鲜血液。
今天推出《人才专项“鲤鱼计划”•大家谈》栏目，我们邀请到2020年“鲤鱼计划”专项引进的教师——北大硕士马孰若老师围绕教学与育人来谈一谈在长水的成长与发展。
马孰若老师来自贵州省毕节市。2020年，北京大学硕士毕业后他来到了长水实验中学西山校区。
“站上讲台，把我所知所想传授给学生，帮助更多像我一样的孩子走出家乡，去看外面的世界。”马孰若作为长水教育集团“鲤鱼计划”首批专项引进人才，怀揣着对教育事业的感恩，投身于这份令他敬仰的事业之中。
马孰若
自入职以来，他先后获得“2020-2021学年春季学期优秀教师”“2020-2021学年春季学期优秀班主任”“青年教师板书大赛校级三等奖”等荣誉。在全国中学生科普科幻作文大赛中，他指导的学生两个获得全国一等奖，多个省级一等奖，自己荣获“优秀辅导老师”荣誉称号，同时他还参与了国家级教育课题《边疆少数民族地区教育扶贫难点与突破路径研究》的研究。
马孰若所获荣誉
两年军旅时光，炼就了坚韧的自己
在大学期间，马孰若积极响应国家号召参军入伍。“两年的军旅时光，实现了我的军人梦想，让我更加懂得了责任与担当。严明的纪律、艰苦的训练、珍贵的战友情谊都是我宝贵的财富，让我终生受益。”马孰若说。
马孰若在部队
当新训结束时，他主动向首长请缨到西藏，在零下二十几度的冬天，他申请在气温最低的情况下站第一班岗，一站就是两个小时，冻得全身发麻也没有退缩。
“一次在营区门口站岗时，一位藏族小伙骑摩托车不慎摔倒，我立马跑过去将他搀扶起来，却受到了村民的误解，藏族小伙向大家说明事情的原委后，大家纷纷向我竖起了大拇指。”马孰若当下就向大家敬了一个军礼，随即回到自己的哨位。他深知，那些称赞不只是给他个人，更是给中国军人。
在集训时，马孰若每天面对的都是高强度的训练，但他从没有放弃。“我坚信，别人能做的，我也能做到，别人每天跑一次，我就跑两次，别人加沙袋跑，我就加上更重的沙袋，别人休息，我就给自己增加体能训练。”经过一个半月的不懈努力，马孰若的集训成绩名列前茅，并在评比会操中取得第二名的好成绩。
两年的军旅生活，让马孰若炼就了一个坚韧的自己，当走上工作岗位后，他时刻教导学生，遇到任何困难不要轻言放弃，再坚持一下，离成功就更进一步。
不断提升，更好地为学生引路
马孰若一直在积淀自己，一边教书，一边学习。一年多的时间里，他的角色也发生着转变，除了是语文老师，他还担起了校长助理、年级主任、高中班主任的重任，参与到了更多教学管理工作中。
马孰若组织召开清北强基班座谈会
“还记得我初登讲台时，有点紧张，甚至还有点不自信，看到台下那么多的学生看着我，我说话都有点结巴了，只能硬着头皮讲完课。”马孰若笑着说。课上完了，马孰若并没能松懈下来，看到那么多双渴望知识的眼睛，他意识到老师对于学生的意义。
好的教育，让人终身难忘。马孰若为了能够让自己快速成长起来，更好地成为学生人生路上的引路者，他抓住任何一个机会学习、提升。只要有时间，他就虚心向身边的资深教师和来自河北的名师讨教经验，抽空去听他们的课堂，认真吸取经验。在这样的环境之下，青年教师的成长总是非常迅速而惊人的，马孰若认为，来到长水教育集团的一年多里，有优秀名师的帮助和指导，他所获得的成长远超于其他努力方式。
马孰若与学生参加远足活动
学生范闻希说：“马老师的课堂氛围是独一份的，我把他当做我的榜样，我努力的方向，所以我更加认真学习，向他看齐。”
人才是长水教育集团推动教育高质量发展、教科研驱动、学科高地建设的生力军。马孰若表示，从入职到现在，他参加了西部教育论坛等各类论坛活动，以及集团举办的校长培训班、各类课赛活动等，打开了眼界并增长了技能。“集团非常重视对我们的培养，给我们提供了很多成长的机会和施展自己的平台。”今年十月份，马孰若跟随着集团组织的教师代表团到巴蜀中学、南开中学等名校学习交流，让他对教育又有了更深层次的认识。
马孰若（第二排左二）与集团领导一同到巴蜀中学、南开中学等名校学习交流
马孰若所带班级在量化排名方面稳居年级前三。在集团一调考试中，他所带强基班语文平均分领先同类班级4.8分，所带文科班语文平均分领先同系列班级2.58分；在集团期中考试中，所带文科班语文平均分领先同系列班级2.56分；多次考试的综合成绩中均列学科组第一。
用平等与信任，呵护每一个学生
成长迅速的马孰若先后带了三个高中班级并接任了其中一个班的班主任工作。“我始终坚信，有什么样的班主任就有什么样的班级。”马孰若把学生当成朋友，课下一起聊天，一起打球锻炼，一起吃饭，他希望用自己的一言一行去影响学生，让学生更加信任他。
马孰若与班级学生
每天上完课，马孰若就会到学生宿舍，与学生聊聊天，并叮嘱学生盖好被子，等待灯熄了，学生都准时睡下了，他才放心离开。前段时间，马孰若收到了之前带的班级的学生给他发的信息：“这一年有您我们都特别幸运，您放心，我一定会好好学习的！”看到这条信息，马孰若知道孩子们都长大了。
马孰若与学生共同种植树苗
“今年9月份，我们班来了一个藏族学生叫德乾卓玛，刚来有很多的不适应。第一次放假刚好是中秋节，很多家长都来接孩子回家了，小卓玛的父母都在香格里拉，离得太远，她姑姑有事不能来接她，只能和其他不能回家的学生一起住在学校里。我买了一些月饼，陪他们度过了一个简单的中秋节。”马孰若说，第二天我去逛街的时候，发现一款好吃的小蛋糕，想到小卓玛一定会喜欢吃，就给她带了一个回去，她可高兴了。后来她对我说：“老师，谢谢您，一个月饼、一个蛋糕，让我感受到了学校不仅仅是学校，更像家；老师不仅仅是老师，更像家人。”
平等与信任是马孰若与学生建立良好关系的法宝，在日常教学中，他尽可能做到尊重、关爱、呵护每一个学生，让学生健康快乐成长。
