示范课实验教师风采（二）
陶云南“三三一”教学法示范课：
复习课的“六避免”、“六务必”
为了提高我校教育教学质量，充分发挥“示范课实验教师”引领示范作用，形成研究课堂、研究教法的良好氛围，推动课堂教学改革，我校开展了“三三一教学法示范课”活动。
示范课实验教师简介：陶云南，毕业于云南师范大学“数学与应用数学”专业，于2016年11月入职长水实验中学，现任长水教育集团数学中心教研处主任、初三年级数学备课组长、教师。具有丰富的教学经验，多次获得优秀教师、优秀备课组长、优秀班主任、优秀中心教研室主任称号，并于2019年荣获西山区“教坛新秀”，2020年获西山区中考工作优秀教师。
教育理念：将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，需要对其给予充分的信任和关怀；给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；相信所有的学生在老师的指导帮助下都能学习，都能学好；要尊重学生的个体差异，实施有特色的教学，使每个学生都能动积极地发展自我。
——授课过程——
陶老师的授课内容为《一元一次不等式（组）及其解法》，
在“三三一”教学法示范课上，陶老师从学生原有的认知结构提出问题——什么叫不等号？不等号有哪些？引导学生回忆“不等式相关概念”，并通过学生板展示一元一次不等式和一元一次不等式组的求解过程，规范格式书写，此后通过部分学生错题展示及学生相互探讨，总结解题过程中的易错点，从而达到突破难点的目的。
（插图）
——课堂亮点——
陶老师的课堂无论是课前的准备，还是课堂的实施，都充分融合了“三三一”课堂教学法，紧扣学情、回归课本，教学内容难易适当、由浅入深，注重引导学生主动思维探索。师生互动多、交流反馈及时、课堂氛围活跃，充分体现了学生的主体地位。课堂不再是老师一个人的演说，而是师生共同呈现的精彩。
——教学反思——
陶老师课后认为，在设计教学方案时，应该想想学生已有哪些生活经验和知识储备？怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案？学生在接受新知识时会出现哪些情况等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题？我如何调整教学计划？采取怎样有效的策略与措施？从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：我的教学是有效的吗？教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还可以进一步改进？我从中学会了什么？
——评课教研——
课后，同学科组老师们积极参与评课，及时和授课老师交流、探讨，听课评课取得了显著成效，老师们总结出了复习课中的“六避免”、“六务必”：
“六避免”：避免简单重复；避免教学内容选择不恰当；避免上成解题课；避免上成一言堂；避免无板书；避免形式单一。
“六务必”：务必有变式反思；务必有板书；务必有红笔；务必有互动；务必有诊断；务必有教材。
《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。对教师而言，需要与时俱进，时时刻刻保持学习。“三三一教学法示范课”活动不仅展示了优秀教师的风采，还为广大教师提供了交流、学习、互动的平台，以课促研、以研促教。
