研说促教，赋能提质——我校开展教材研说大赛

文本解读，

是提升教师专业素养的必由之路。

教材研说，

是提升文本解读能力的重要方法。

教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源。教材解读一直是教师工作的重要内容，它不仅关系到教师的课程设计、课程组织与实施， 还关系到教学目标的实现、教育目标的达成。新的课程改革，确立了“一切为了每位学生发展”的核心理念，这就要求我们从教育实际出发，“与作者对话”“与文本对话”“与编者对话”。

为落实新课程标准精神，全面提升教学质量，提升教师教学业务水平， 打造学习型组织，促进教师向专家型、研究型教师成长，从而建设高效课堂。近日，云南长水实验中学勐腊校区全体教师积极投身教材研说大赛的活动中，学术氛围浓厚，研学热情高涨。

勐腊校区副校长李志壮赛前讲话

教学事务部副主任杨朝志主持

1.合理规划 全员行动

在教学事务部的统筹安排下，两个年级教师积极行动，各学科组充分利用课余时间积极备课，人人上台，个个研说。

2.精益求精  展露风采

经过全员初赛，一批研说能手脱颖而出，老师们在课件设计、单元主题把握、重难点策略、教材整合等多方面展示出了较高的学科素养能力。

3.年级展评  取长补短

跨学科的融合教学，我们一直在探索，学科整合，课改一直在提倡。教材研说的不分年级、不分学科的展评，很好地为学科间的互相学习提供了平台。老师们谦虚互学，受益匪浅。

吃透教材，深挖教材，

让教材为我所用。

立足教材，跳出教材，

让教学思维开阔。

教者要与编者对话，只有与教材编者对话，才能了解教材的编写意图。明确编写意图对于老师来说是至关重要的，只有明白了选编意图，我们才能将课文定好“位”。教者只有与教材编者对话，才能确定正确的教学目标。任何一篇文章，置于特定的学段、特定的单元，有着它的作用与理由。而这又是你确定教学目标的重要依据。明确了教材编写者的意图，你就能确定教学目标，逐步实施你的教学。教师只有静下心去解读教材，把握住了教材知识的系统性，就先等于抓住了教材的根本，授课时才能有的放矢，讲为学用。

教材研说，从整本教材到单元内容，从单个专题到课内外关联知识，从国家教材到校本教材，从课堂教学到课外实践……我们一路思索不断反思，一路提升勇于创新！

“教而有思，思而有得”，相信云南长水实验中学勐腊校区全体教师一定能在浓厚的学术氛围中不断研读、探索，更新教育理念，并将所学所获贯彻到日常的每一课，启发和引领孩子，促进学生学科核心素养的提升，为孩子们提供更优质的教育！