一节常态化的公开课

公开课是教学实践与最新教育理念的结合, 它具有展示性与导向性。公开课的三个关键词是真实、扎实、高效。它是学校教学活动中不可缺少的重要组成部分，也是行动研究的一个方面，它有助于提升教师的专业水平，对教师的专业化成长也具有积极的意义。每学期、每个阶段，我们教师都有开各级各类公开课的任务。任教高中英语以来，我听过很多公开课，自己也上过不少公开课。每一次遇到公开课，教师都会全力以赴，而且通常是发挥整个备课组的集体智慧，通力合作，精心设计，刻意包装，力求使公开课十全十美。经过精心准备，活泼生动、五彩斑斓的课件，学生积极、准确、优秀的表现，热闹非凡的课堂气氛通常能得到领导、同仁的好评。这是传统公开课的形式，和大家对公开课的传统理解。

然而现在，在云南衡水实验中学西山校区，一种常态化的公开课在茁长成长。这种公开课，不在提前通知教师，而是在每天上班后后通过随机点名软件，在全校初高中教师中随机点名。学校微信办公群公布后，文理科的组长就会去听评课。

今天英语组的胡鸽子被选中第三节课公开40班的英语。我们来看一下对刚得知消息的胡老师的采访：“今天上完第一节课回来知道自己的第三节课要公开，突然感到有点紧张，但是紧张之余，我及时总结第一节课讲课后的问题，精心整理思路，力争在课上将重难点讲透彻。所以我改变了课堂的呈现方式，汲取初中教学“三三一”模式中的讨论环节，将课程中的重难点进行分组讨论。在经过分组讨论后，同学们用自己的语言，将重难点踊跃地给大家呈现出来，使得学生更加自信，课堂更加充实。我喜欢这种随机的惊喜，使我们不断思考超越自己！”

我认为，高中英语公开课的本质意义在于对高中英语课堂教学进行现场展示与实例解剖，在于反思、总结和引领。我们应更新课堂评价的观念；评价一堂课的成功与否的标准，归根结底是看它是否达到了教学目标和要求，是否关注学生的发展，学生是否会学习。也许有人觉得这样的公开课，既不是汇报课，也不是观摩课。没有通过认真的准备展现课堂的最完美的一面，然而我认为恰恰是这种随机的公开课，使我们每一位老师，时时在挑战，刻刻在准备，分分在思索，如何去突破自我，打破常规，激发学生，激活课堂。希望老师们的摸索可以把高中的课堂做得真实，做的精彩。

这种随机的公开课，不要求大家必须听课，课堂是公开的，校内微信群通知公开后，没课的教师都可以前来欣赏，学习。也许通过这种摸索，大家都能领略彼此的教学风采，学习借鉴，取长补短，共求进步。