“三三一”高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
通过对“三三一”教学模式的了解与学习以及运用，在这里根据本人情况，介绍一下本人运用过程，希望能通过分享与分析，不断完善自我。
从课堂模式来看，“导，思，议，展，解，答，学”在课堂上都有各自环节的目的和意义，看似课堂还给了学生，但课堂的掌控者依然是教师本人，教师需要对七大环节进行合理的调控，才能做到有效的“三三一”课堂。
首先是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，编制科学合理的学测案。学测案是教学过程实施和开展的重要辅助，体现教师整堂课的一个大致情况，是学生在自主学习的时候思路跟上老师节奏的重要工具，否则学生的思路与教师的掌控发生偏差，不能很好的落实课堂任务与教学进度。
第二，教师在进行引导以后，将课堂还给学生以后并不是旁观，而是倾听与指导。学生在自我思考与小组讨论时，难免遇到瓶颈，所以需要老师及时的了解与指导，趁热打铁，不能因为瓶颈而造成学生思想认识升华的阻碍。教师应通过适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，让学生更自信地参与到课堂中来，最终实现教学的三维目标。
高中地理组三三一交流照片
