打造高效集约型课堂，提升教学质量
为了提升地理教学质量，云南长水实验中学呈贡校区高一地理组于2022年10月19日在图书馆二楼举行了全体高一地理教师学科组会议。由高一年级地理学科组长戈素云老师主讲，陈梅，韦浪，龚雪，杨兴珍，李艳颖，李宇轩参加了会议。
高一地理学科组会现场
首先戈素云老师进行教育理念分享，教师教学的三重境界。即“育分、育能、育人”，第一重境界是育分，即依“标”据“本”。是以课标为指导，以教材为中心，以考点为生命，以教师的讲、问、演，学生的听、记、考为核心，以“教给”为目的的一种教学模式。这一境界的上课是完成教学任务，学生考出好成绩，师生关系演变成“牵”的关系或者是“抱”的关系。无论是“牵”还是“抱”都是一种被动消极的状态，不是一种积极主动的“我要怎么样”的状态。第二重境界是育能，即远离教材，启迪思维。是以激励为核心，以讲授-讲解为方法，以教会为目的的一种“挖矿”式教学模式。这一境界的上课是提升学生能力，学会学习，师生关系演变成“领”的关系或“推”的关系。“领”着走也好，“推”着走也罢，但总归是自己走，要比“牵”着走和“抱”着走要好。第三重境界是育人，即帮助学生成长。是一种以核心素养为导向，以课标为引领，回归生活世界的教学，以“好奇—探究—建构”为策略，以会学为目的，以提升学生的关键能力、必备品格为宗旨的一种教学模式。这一境界的上课是回归教育本真，师生关系演变成“指”的关系。“指”为学生指明了学习方向，让学生自己去探索方法和实践策略。通过三重境界的学习，地理组明确了下一步育人的目标导向。
接着戈素云老师就后期教学策略调整做了发言，主要从课堂质量、教学效率、资料组编、教研标准等方面提出了具体要求。向课堂四十分钟要质量，是下一阶段乃至整个高中教学的重点，提升课堂质量，首先要做好教学设计。即以区域为载体进行情景创设，深化问题探究。问题设计关注学生必备知识、关键能力和核心素养，从学科核心思想出发，围绕空间位置、空间特征、空间联系、空间差异、空间演化几方面的地理大概念，通过深度问题，提升深度思维，打造深度课堂。
戈素云老师发言
其次，提升课堂趣味性。戈老师表示要对学生实行“五多五少”教育，即多鼓励、少批评，多正面、少负面，多微笑、少冷漠，多赞美、少挖苦，多帮助、少指点。关心爱护学生，保护孩子们的自尊，估计孩子们自爱自强，促进学生身心健康发展。
再有，在教研方面，戈老师形象的举了拔河比赛的例子，表示备课组要齐心协力，“心往一处想，劲往一处使”，提升教学质量，争先创优。并提出来具体的要求:第一，教研要集思广益，提升深度广度。第二，资料组编要及时，提前一周备好，更重要的是要保质保量，紧跟教学进度，贴合学生学情，把握学科前沿等。
会议最后对陈梅老师地理课堂进行评课活动，主要就案例分析深度、课堂衔接、学法指导、课堂纪律等方面进行了讨论，韦浪老师针对课堂衔接方面和案例分析深度提出了建议:过渡提升趣味性，提供学生图文资料，增加课堂讨论时长；杨兴珍老师肯定了陈梅老师对学生的学法指导，提出新课节奏要把握适当的建议。吸取陈老师优秀的教学经验，扬长避短，共同讨论以学生为中心的地理课堂，提升课堂质量。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。切忌开快车，赶进度，杜绝粗讲粗练，而是要让学生“学通、学透、学亮”。注重学生地理综合思维的培养，打造以学生为主体的课堂，育可持续发展的人。
