教师为主导|积极开展实验探究——培养物理核心素养
高二·王国宁·18788125315
物理高考越来越倾向于以能力立意为考查的重点，这恰恰是我们目前学生所欠缺的。包括实验探究的科学探究能力是物理核心素养所要求的关键能力之一。
物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。物理核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面的要素构成。其中科学探究包括提出问题、设计实验收集论据、结果分析和交流与合作。学校利用实验室现有的仪器，积极开展分组实验、演示实验、开放性实验等各类实验，以培养学生的实验探究能力。
一、学生分组探究
物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验主要包括演示实验，学生分组实验和课外小实验。看他们实验做的多认真：
认真实验
认真读数
团结协作
教师指导
分组实验教学不仅仅是物理知识的简单再现，而是让学生体验物理探究过程，让学生体验实验成功后的喜悦，让学生掌握物理探究的基本过程和方法，培养学生物理探究的能力。
二、积极开展演示实验，培养科学精神和创新思维
除了多开展学生以外，在常态的课堂教学中，也要重视实验探究。以问题为中心，以思维为核心，积极开展演示实验，积极开展创新性演示实验。加强科学探究方法的渗透，加强科学精神和创新思维的渗透。
例如在讲授电源内阻的教学过程中，可以让学生思考并设计如下演示实验：当干电池串联的数量明显增加时，但是观察到小灯泡亮度确明显变暗。这给了学生强烈的冲击，从而引出电源内阻的概念。
