学生为主体，教师为主导——记衡实呈贡高二生物《种群的数量特征》
新课程改革倡导探究式教学，引导学生乐于思考，乐于探究，乐于动手，以学生为主体，教师为主导，培养学生将所学知识在现实中分析应用，渗透德育教育，培养学生的社会责任感。
期中考试后，高二生物由研究个体进入到研究种群、群落以及生态系统，在大背景生态与环境中不断渗透尊重自然、顺应自然、保护自然的生命观念以及社会责任。
学生认真观看视频
《种群的数量特征》一节以观看东北虎豹国家公园的建立视频导入，并以东北豹为线索贯穿整个课堂，思考国家公园的建立对东北豹的数量有什么影响？为什么强悍的东北豹会成为濒危物种等问题探究种群的数量特征有哪些，又是如何影响种群密度的，同时认识到保护东北豹的必要性。构建概念模型锻炼学生的科学思维，进一步妙解现实生活问题：在春节期间昆明市人口数量的主要变化因素，为什么法律禁止非医学需要的胎儿性别鉴定？浅谈我国为什么从单孩政策到放开三胎政策等来锻炼学生的思维能力，增强社会责任感。
生物课怎么能少的了动手呢，接下来一起看看学生是怎么完成种群密度的调查研究吧。
动手动脑—完成理论知识
动手实践才是硬道理
云南衡水呈贡实验
高二生物组
2021年11月12日
