李晓婷老师作为高三化学方向的领头人，在新高考的驱动下，不断的研究新高考，新教材老高考地区高考题，优秀省市统测模拟题和名校月考题，准确的把握新高考对学生能力的要求，结合年级学生学情，带领研课组积极教研，强化团队意识，结合研课组大家的想法精编导学案，限时练，分层次提升学生化学思维能力。
李晓婷老师作为化学研课组长，与组员锐意进取，带领组员奋战教学一线，深耕高考命题，钻研课堂教学新方法。
面对高三研课教学策略和团队合作，经验丰富的她提出以下几点：
一、团队协作与大局意识
高三教学中，班主任与科任老师、研课组长与组员需紧密协作。班级和研课组的进步依赖于团结和良性竞争。出现问题时，及时进行教学研究以解决问题。
二、奉献精神与专业提升
研课组长需严格把控教学资料的有效性和针对性。高三教师应具备教育情怀，尤其在专业上多奉献，以提升自身能力。重点花时间整合、改编题目，对教学、学生成绩提高大有裨益。
三、敢于改变与创新
研课组长应勇于采用新教辅，挑选精华部分，高效提升。深入研究新高考地区的考题，精编资料，既提升自身，也帮助学生。备课时，提前设计好课堂内容、学生展示和讨论时间等，以提高研课效率。
四、学情反思与交流
课后和考后需反思学情，根据各层次学生的需求进行删减和调整。课前配套小测，提升薄弱环节，交流新的好的考法和题目。
《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师不但是学科文化知识的传播者，也是学生思想道德的培养者，健康成长的引路人。
郑金丽老师既是一名一线教师，也是一名陪伴坚守学生的班主任，让我们一起看看，作为班主任的她，与学生发生了哪些动人心弦的故事。
云南长水（衡水）实验中学本部
课改专员，初三年级班主任
作为班主任的她，有较强的班集体建设和管理能力，组织班级活动的能力；个人的性格开朗、亲和，细心、有爱心和耐心；注重培养班级优秀的学风、班风；更注重培养学生良好的道德品质，帮助学生塑造高尚的人格魅力；注重家校联系，成为家校沟通的桥梁。
在一个寒冷的冬夜，时针轻轻跳过了12点，大部分的同学都沉浸在甜美的梦境中。突然，宿舍管理员的电话打破了这份宁静：“你班上有个男生情绪很激动，一直在哭。”
我像被电击一般从睡梦中惊醒，立刻跳下床，冲向电话。在确认情况后，我迅速拨通了男生的家长电话，并抓起外套冲向宿舍。
当我赶到宿舍楼下时，我看到那个男生站在微弱的灯光下，穿着短袖，肩膀颤抖着，显然是在哭泣。
我三步并作两步走上前去，脱下自己的外套，轻轻地披在他身上。我轻声细语地安慰他，像朋友一样耐心地开导他。渐渐地，他的哭声减弱了，取而代之的是哽咽和抽泣。
就在这时，家长赶到了。他们看到孩子情绪已经稳定下来，而且我还把自己的外套给了孩子，眼里满是感激之情。自那以后，我和家长、孩子之间的关系变得更加亲密。家长们不仅更加支持我的工作，还经常主动与我沟通，共同关心孩子的成长。这个冬夜的经历，让我们之间的心更加紧密地连在了一起。
