德育丨林霖：浅谈用爱心塑造爱心
浅谈用爱心塑造爱心
文 / 林霖
现在老听说学生打老师，老师虐待学生的事件。教师与学生有代沟，学生与教师心灵疏远。什么问题导致呢？我认为是平等问题，就是这个。
自古以来，就有“一生为师，三生为父”“师徒如父子”的古训，把老师的地位看的高高在上，而老师也就堂而皇之心安理得地安享着人们的尊重，尤其是学生的顶礼膜拜，容不得学生任何的不尊和挑衅。随着时代的发展，老师的这种观念越来越受到挑战，老师的困惑越来越多：现在是怎么了？怎么学生都变成这样了，怎么教了几十年越来越不会当老师了，我想这样的问题在很多老师的脑海萦绕过，深思之余，我们是否有了答案呢？我们该如何处好新时期学生和老师之间的关系呢？
现在已进入二十一世纪，独生子女已茁壮成长起来，家庭的溺爱，社会的包容，媒体的引导，使他们成为一批注重自我，张扬个性的群体，也不乏娇生惯养自私狭隘的一面。他们柔弱，敏感，易受伤害。他们是温室里的花草，没有经受过风吹雨打，别说百炼成钢，连坚强的躯体都没有。面对如此学生，你还是急风暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，当然要顶撞。顶撞了，就会造成更大的冲突。如此这般，师生关系的紧张就不足为奇了。作为一名现代老师，我们要做的就是放下架子，以平等心待学生。
举个例子：小卢是我们班的学生，存在严重的拖延症，一周上课下来迟到不下5次，作业每每迟交，总是让科任老师头疼。刚开始我对他也有点误解，我觉得是原来在家里惯的臭毛病。多次批评无果，有一次还产生了剧烈冲突，他觉的老师不分青红皂白就一顿劈头盖脸的教训，实在是受不了。我呢又觉的他经常迟到，已经让人忍无可忍了。问题并没有得到解决，一直搁置着好长时间。后来无意中听到“润爱无声”这句话，觉得特别有道理，于是试着跟他像朋友一样相处。班级里规定每天早上6：40到教室，我每天早上6：15去喊醒这个起床困难户，同时，又及时得买了一个闹钟给他。平时在学习上进行多鼓励，发现这家伙越鼓励越有学习劲儿。一段时间下来，拖延症这个问题得到了彻底解决。
其实，现在的学生很不易，时代的要求，将来生存的压力，家长的期望，老师的要求，已经剥夺了很多属于他们自己的东西，诸如爱好，个性，玩耍等等，他们柔嫩的双肩撑起很多本不该属于他们的重担。他们焦躁，苦闷，心力交瘁，少年老成看破红尘，甚至离家出走，有的还走上轻生的极端……当然，这并不都是老师的错。但老师如果以自己的爱心滋润学生的心田，主动的充当他们的发泄对象，倾吐对象，充当压力与摩擦的润滑油，教育的效果是不是会大大的改观？所以，老师要爱学生。
我爱他们吗？有时候我扪心自问，这是一种什么感受，自己是一个没有孩子的老师，还没成家，就要先有父母心，再做教书人吗？接触久了，发现二者丝毫没有冲突。对于刚刚毕业参加教师工作的老师们来说，这种平等的师生关系更加容易建立。我们发挥自己年轻人的活力，去引领学生，引导学生，跟他们私下做朋友，读懂他们的感受，明白的他们的情绪，这显得更加的重要了。学生是一块璞玉，我们需要仔细陪伴着他们，用心里最温暖的行动和语言来让他们成人成才。
特别是初中学生，十四五的年龄，正处于一个叛逆期 ，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，如果他们遇到一个视他们为朋友，对他们平等相待，想他们所想，思他们所思，和他们打成一片，了解他们疾苦的老师，他们是否会少出许多问题，少走许多弯路，在求学路途中，心情是否会更舒畅，效果是否会更佳，成材率是否会更高？“润物细无声”的感觉，难道他们会不铭记心间？所以学生在校即使有万般压力，老师都应该成为减压阀，而不应成为压力器。老师要走进学生的心间，成为他们的朋友。
我们是老师，我们铸就的是人的灵魂，是健康的人格。产品坏了，还能回炉，如果一批人，乃至于一代人在你手里毁了，我们怎么挽回这个损失？我们选择了这一职业，就选择了这一责任，我们责无旁贷。要不人们会把“红烛”“天底下最光辉的事业”这些崇高而伟大的称号送给我们？要想不误人子弟，业务精良，驾熟就轻固然重要。但用我们正确的人生观去影响他们，引他们沿健康之路成长，就显得更为重要。所以，我说，会教课的老师，并不算一个优秀的老师，能成为学生良师益友，让学生热爱的老师才是优秀的。
