“三三一”教学法助力学生新突破
-------纪宏敏
高效“三三一”课堂博采众长，颠覆了传统的课堂模式，关键它能充分调动每个学生去积极思维，使其主动探究，热烈讨论，激情展示，真正学地痛快、记地牢固、用地灵活，变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。它采用“导、思、议、展、评、清、检、练、提”九个步骤，环环相扣。灵活高效地运用每一个环节，使学生能够高效率，高质量地完成并掌握整堂课的教学要点。“三三一”中的“一”是指通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实基础，最终达到学以致用的目的。这种教学模式的最大特点就是能激发学生的学习积极性，让学生动起来，积极主动地参与到课堂活动的每一个环节，并能探索、思考、学习和应用。例如：如果学生在“思”和“议”这两个环节中没有积极认真地投入到课堂活动中的话，下一个“展”的环节中他们就不可能尽情地展示他们的劳动成果，也就不可能为小组争分。学生们的集体荣誉感很强，都不愿因为自己的落后而牵连整个小组的利益。因而在单个小组中便形成了你追我赶，彼此帮扶，互不落后的竞争局面。而小组与小组之间也同样会形成不甘落后的良性竞争，这样在整个班级内便形成了一种良好的积极向上的学习氛围。你说我讲，快乐课堂，你争我抢，放飞梦想。
高一年级通过一学年的“三三一”教学法使得全班数学成绩，在全区联考中总体成绩名列前茅。同时我也深刻体会到课堂上学生的“主动参与”与“被动听讲”所产生的学习效果是多么的不一样。
目前我校“三三一”课堂取得了很大的成效，但在课改荆棘丛生的道路上我们才刚刚开始。摆在我们面前通向成功的路任重而道远。所以我呼吁广大的一线教师，随着素质教育的不断深入，新课改的浪潮席卷而来，在这种大气候的影响下，我们一定要彻底转变传统的教学观念，努力适应新的教学模式，用新思想，新方法去思考问题并解决问题。我们必须加强学习、积极探索，尽量少走弯路。在因材施教的基础上要做到“放权”，把课堂真正的还给学生，把课余时间还给学生。授人以鱼不如授人以渔。我们要授予学生的是他们将来要，而不是单一的学会与高效记忆的能力。让学生能够主动的参与学习当中，比强迫学生学习更加有效果。只有这样，我们才能把他们打造成社会发展所需要的“健全的人”，而非“学习机器”，才能为我们的国家培养出一批批杰出的栋梁之才。
纪宏敏
云南衡水实验中学滇池校区高一数学老师，毕业于西北师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业，教育教学基本功扎实，工作认真负责，在教学中形成个人的教学风格。在平时的教学过程中，注重课前准备，和学生学习习惯的培养，使学生获得智与行的滋养。形成良好的学习习惯并掌握有效的学习方法，教与学效果好。我喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱。
教育格言：认真就是水平，态度决定一切。
