言为心声，“语”众不同——课前三分钟演讲活动（标题可改）
为响应教育部关于“立德树人”的指导方针，我校积极探索课改新理念、新思路，在“双减”政策下，大力推动学科建设，全面提升学生综合素养，组织开展“课前三分钟”演讲活动，目前已在初高中各个年级语文课中成功开展。
演讲稿作为高考重点考察的文体之一，它的要求不仅仅在于开头结尾的格式。如果要取得一个较高的分数，更需要学生理解演讲的精髓——感染力。这对他们的材料选取，语言组织方式都提出了巨大的考验。”高三语文组对此次活动表现出极高的热情，“单纯的演讲稿格式练习，学生极易把一篇普通的议论文套进格式里，除了称呼语、问候语、结束语之外，没有任何演讲稿的痕迹，所以课前三分钟演讲，对于学生来说有着超乎想象的意义。
——遵循原则——
Ø 提前布置，认真组织。展示顺序由小组抽签决定，展示的内容根据教学需要确定，教师
严格把关、提前审核，让学生充分重视这一教学环节，达到以展示促学习的目的。
Ø 鼓励为主，恰当点评。学生存在基础差异，教师对其中成功的展示进行充分地肯定，为
其他学生树立榜样。对于不太成功的展示，也要从“不成功”中发现闪光点，并进行指导。
Ø 控制时间，适当变通。一般说来，课前三分钟展示的时间应控制在三分钟左右，以免时
间过长，喧宾夺主，影响其它的教学环节。
——有序实施——
Ø 制定本班演讲主题。教师充分征求学生意见，根据教学进度、学生特点等，按轮次确定
好演讲主题。演讲主题积极向上、有利于教育教学工作开展、有利于学生综合素质提升，且不限制过多，给学生自主思考、讨论的空间。
Ø 课前三分钟展示以小组为单位，于课前开展。小组需确定组长，并由组长确定组内人员
分工（资料收集、文稿撰写、课件制作、上台演讲）。
Ø 审核把关演讲内容。演讲内容应积极向上，对于小组展示的内容，由小组组长进行初步
审核，之后由教师严格把关，至少提前一天审核，并给出指导意见。
（插图——有老师指导的）
Ø 指导完成演讲过程。学生演讲应脱稿，语言表达需得体自然。教师应维持好课堂纪律，
于预备铃响后立即开始组织演讲，并在学生演讲之后予以评价。
（插图+——演讲过程）
——多元评价——
班级内采用每日学生、老师点评的方式，让参与演讲的学生及时得到指导与反馈，让班
里的听众与演讲者互动交流。评价主要从主题内容、语言表达、仪表风范、现场感染力、时间掌握、演讲水平与技巧几个维度进行。每一轮次评选出课前演讲优秀的同学给予表彰奖励，这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
课前三分钟演讲，充分体现对学生主体地位的重视，让学生有更多展示自己、发展自己、
完善自己的机会，有助于培养学生收集资料、观察发现、口语表达等能力以及培养自信的心理素质，达到优化教育教学效果的作用。
