教学流程是教学设计最核心的部分，是整个课程学习的设计蓝图。在进行教学设计时，要考虑学生群体和有代表性个体的特征，要突出研究学习目标和学习行为之间的关系，要认真构思，使学生全面而有个性的发展落到实处。教学流程有其发展、变化的规律和特性，是设计课堂的最佳依据，其最终归宿是实现三维教学目标。
今天，我们将从“活动设计”“板书设计”“课堂小结”三部分来认识与剖析“三三一”教学法的教学流程。
01 活动设计
●遵循学生的认知规律，符合学生由浅入深、由表及里、由感性认识到理性认识的客观规律。设计课堂教学应遵循学生的三个认知层次，即观察、思维、运用，从而使整体教学过程有序流畅。
●要以活动促进学生全面和谐发展为指导思想来设计和组织学习活动，活动的安排要突出有效性，要依据学科特点和学生的认知水平精选活动内容，凸显学科特征，紧抓学习关键，突出学习重点，突破学习难点。
●每一节课的学习活动都要让学生有实实在在的收获和感悟，切忌无目标，杂乱无章地安排活动。每个学习活动都应是在教师的引导下，让学生真正实现自主、合作、探究。
●阐明每一个学习活动的活动方式及设计意图。课堂上的学习活动并不是随意安排的，应根据学习目标有目的、有计划地进行设计，要确保每项活动都有针对性和有效性，所以每项学习活动都要以课程标准及学科素养的培养为指导，简要地交代清楚，既要精炼、清晰、明确，避免繁杂，又要将自己的意图交代清楚。
02 板书设计
板书是教师在教学过程中配合课程向学生传播信息的教学方式。板书能清晰地体现学习目标及重点，激发学生的学习兴趣，可以帮助学生理解知识、抓住重点、突破难点；也有利于课后学生增强记忆，便于复习。因此，板书设计应着眼于课程的关键，对课程内容进行概括和点拨，要因课程需要进行设计，不能生搬硬套，而应“精、简、准”。
【注意事项】
●要反映出教学内容的系统、重点和层次。板书设计应有明确的目的，主次分明、重点突出；板书内容要紧紧围绕教学目的展开，要为教学内容服务。
●内容要少而精。板书要“书”在知识点上，“书”在关键处，起到“画龙点睛”的作用。
●要有计划性。要有一个大致的安排和通盘的考虑，书写要规范，板书是伴随着教学推进过程而逐步生成的，而非课前或课后一次性书写完成的。
●要简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。板书是一节课的汇总，是引导学生记忆的一个很好的依据。板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解、内化知识、认知发展的过程。
03 课堂小结
●通过课堂小结可以对易错易混点进行强调，补充学生探究学习中未完成的内容，最后对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。课堂小结应侧重于规律的总结和方法的归纳。
●课堂小结也可与板书紧密结合，以便学生强化记忆。
教学流程的设计是有规律、有艺术性的，具体设计时要将学习目标整合到教学活动中，依据学生的认知层次，通过学生具体做什么、能做什么以及怎样做问题的落地与实现，来助推学生全面和谐发展。
