衡实教师教育感言：初一英语“三三一”教学模式教学感想
“三三一“教学模式是我校顺应新课改进行的新的教学方法，经过将近一个月不断的培训、实践、探索、再实践，本人对“三三一”教学模式有了浅显的体会，现把本人教学过程中的教学感想与大家分享一下:
1、自主学习。自主学习有助于培养学生的自学能力，因为自学能力对于一个人的智力发展，知识的积累有着十分重要的意义。曾有人说过这样的一句话：“如果现在的文盲是不识字的，那么将来的文盲则是不会学习的”。它明确告诉我们，在教学过程中必须重视培养学生的自学能力，这也是与传统的教学方法所不同的地方，传统的教学方法注重教师的讲解，一节课下来，学生能记住的所剩无几。而自主学习不仅使学生学会知识，更重要的是学会学习、学会应用、学会提高，为之后的发展奠定扎实基础。
由于在小学时缺乏系统的英语教育，学生们需要重新打基础，初中课业繁重，并无太多余暇时间让学生们开展听说读写训练，所以自学能力对于英语基础学习至关重要。
2、合作探究。合作探究有助于学生培养合作精神和合作能力，以及发现问题、解决问题的能力，合作精神和合作能力是自学的力量源泉；在合作探究过程中，成绩一般的学生弄懂了教学内容的疑难，成绩较好的学生则增强了对知识理解的能力，合作使得他们互相提高。同时，学生对自己解决的问题产生深刻的印象，这也打破了传统教学方法沉闷的课堂气氛，学生也不会对课堂学习感觉到枯燥乏味，反而激发了他们的学习兴趣。
3、巩固拓展：巩固拓展相当于“三三一”教学模式中的“检”环节，是对学生在课堂上进行定量训练，加深理解课上所学内容，检测学生对课堂内容的掌握程度。
1、教学设计：这是教师精心备课、备学生的环节，这一环节对教学效果有直接的影响。所以，教师不仅要根据教学目标还要根据学生的学习情况设计合理、难易适当的导学案，使每个层次的学生都有事可做，都有所收获。
2、释疑点拨：释疑点拨是学生在学习的过程中，教师给予的必要性指导，但是不同层次的学生，不同的内容，不同的基础，要给予不同的指导。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。
3、精选习题：精选习题很重要，习题的质量关系到课堂效率的高低，所以，课堂作业要典型、有针对性、适度和适量；课堂作业要低起点，多层次，有必要做题，有选做题，有时还有思考题；尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。比如：讲解初一英语句子，造句一定要简单，能运用简单单词构成短句即可，没必要追求长句。因为，对于学生来说，了解单词、运用单词，比直接了解句子更容易，更不用说掌握了。
这上面提到的两个“三”都服务于一个目标即利用好课堂时间，提高学习效率——高效课堂。
1、学生的学习层次不一，再加上之前的教学模式与此不同，学生很难适应新的教学模式。
2、刚开始学生对这种教学模式比较新鲜，努力地配合老师，但后来学生的积极性可能就不高了，尤其是学习较差的学生。所以，从初一就应该坚持实施“三三一”教学模式，而且一定要坚持到底。
3、导学案的制作需要我们共同合作完成，这不仅能节约时间，而且能取长补短，制作出更适合学生的导学案。
总之，“三三一”教学模式是在用“导学案”基础上，以分层教学思想为指导，运用“先学后教、当堂检测”的教学原则，我们必须要结合我校课堂教学实际，克服困难，不断努力，不断规范、不断探索的教学模式。
