国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。青少年时代是人一生中最美好、最值得留恋的时代，德育在学校教育中的主导作用，随着素质教育的全面推进，越来越为广大教育工作者所认识。在政治多极化、经济全球化、经济信息化的时代，班主任是一个班级的领导者，他是科任教师和学生之间的联系纽带，也是整合学校、家庭和社会教育的关键性角色。因此，班主任在学生思想道德教育方面有着得天独厚的优势，如何建立班主任与学生之间的良好关系，是班主任工作的重点。
（一）班主任必须严，这样才能规范学生的行为习惯，让学生朝正确的方向前行；细化管理，常抓不懈，班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
建立自主管理的制度。教师的时间和精力都非常有限，不可能事必躬亲，所以要在行为规范基本形成的基础上，努力培养得力的班干部，让班干部管理班级，同时带动其他学生自己管理自己。这一方面有利于班级管理，一方面也有利于学生建立自我意识，培养独立能力，养成自己的事情自己做的良好习惯。
（二）班主任必须有爱，这样学生才能心悦诚服地听从管理，才会产生真正的信赖感。人是有感情的高级动物，人人都需要爱。爱能使人获得积极满意的体验，从而获得温暖、自信和力量。老师的真诚关爱能扣动学生的心扉，引起强烈的情感震动和内心体验，他们的认识就会发生转变，他们才会更进一步树立起强烈的进步意识，使进步由老师的要求转变为自己内心的需要，逐步克服自己的缺点。列夫托尔斯泰说过：“如果教师热爱事业，那他会是一名好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。”精诚所至，金石为开。爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，爱是一种巨大无比的力量，它可以激发学生的上进心。爱心，不仅是教师职业道德修养问题，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次要想方设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要是要激发学生的学习兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让学生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的甜头，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”继而升华为“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。
（三）班主任必须要细，要在平时生活中捕捉亮点进行教育。任何教育离开了实践都只能变成虚无的东西。德育是一个抽象的概念，不是一两次说教所能完成的，如果教师平时只在班会课上谈伟大的理想，高尚的道德等，只会让学生觉得很遥远，不着边际，德育工作也就收效甚微。而身边的生活是随处可见的，如果教师能就身边的小事提醒学生，那么学生就更容易接受。比如，看到教室有纸屑，教师随口让旁边的学生捡起来，学生照做了，其他的学生也看到了，久而久之，学生们就会形成一种习惯，看到身边有纸屑就顺手捡起来。再如，在平时组织活动的时候随口提一下，同学们要关照一下身边的伙伴，久而久之，学生们就学会互相关心，慢慢地变成一种习惯。班主任要努力成为学生的“心理医生”
中学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的基础薄弱、学习方法不对导致成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏艰苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
