不惑之师
55岁的王君英老师本已过了不惑之龄，去年，她从石家庄来到云南，走进云南长水外国语中学（长水衡实中长外校区），重拾教育初心，继续在西南这片教育热土上发光发热......
王君英长水外国语中学高中生物教师
每年担任兼职教研员、教研组长和把关教师，参与省学考命题和高三质检、模拟考试命题工作，曾担任教师资格考试面试官、省市青年教师评优课评委等工作，荣获区级终身名师和市级骨干教师等荣誉称号。
常常被同学们亲切地称呼为“老王”，王君英一点也不像与这些孩子有40岁年龄差的老师，在同学们心目中，她不仅是生物老师，更是如同亲人朋友一样亲切和蔼的老王，同时也是那个会悄悄地帮同学们补齐生物笔记，在课堂之外关心同学们生活点滴的老王。
32年教学生涯，王君英带过教育改革后的“70后”，与时俱进的“80后”，个性张扬的“90后”，以及新时代的“00后”。学生不断更新迭代，王老师数不清自己已有多少“桃李”遍布天下，但她明白，自己必须在时代潮流中与学生一同前进。
困惑
时代在变，学生在变，我要变吗？
“社会发展太快了，有时候我们甚至有些跟不上时代的步伐。”32年前，王君英老师满怀一腔教育热血站上讲台，那时候的老师满身光环，学生对老师不仅仅是尊重，简直就是崇拜，那个时候，王老师看到的学生，满眼闪烁着对知识的渴求。32年后，面对纷繁的网络时代，学生获取知识的途径不仅仅只有课堂和老师，他们的眼中少了一些光。
“社会发展越来越好，学生接触到的网络与社交渠道越来越广泛，获得知识的途径增多，但对接受新知识的喜悦度和兴奋度明显下降了。这一代的孩子有自己的想法和主张，心理脆弱、性格偏激等问题有些许突出。”
作为一个“60后”老师，如何激起新时代“00后”学生的学习积极性？如何做好学生的思想引领者？如何让学生在拥有好品质与优良道德的基础上追求好成绩？这成为了王君英老师曾面临的困惑。
解惑
真正的教育是“学生自己教育自己”
作为生物老师，王君英老师的教学方式一直在变化。“不同学校的教学理念和方式都是不同的，同学校内不同层次班级的教学方式和理念也不同。我不提倡一种教育模式用三十年，而是一年可能要变换多种教学方式。”王老师说。
这些年，王君英老师无法形成固定的教学方式，那是因为她始终认为，面对不同的学生，教师应因材施教。
在王老师的课堂，“讲-练-讲”“先学后教”“互动课堂”“诱思探究”“分层教学”等教学方式她都实践过。她说，教学没有固定的模式，但都离不开以学生为主体，真正的教育应当是学生自己教育自己。
做好教学是学科老师的职责所在，然而王老师认为，要让学生发自内心地热爱学习，教师必须有“德智合一”的育人意识。
“教师要以育人为本，不能只是为了分数而教书，品质好的学生，学习成绩才会好。”王老师倡导全员育人的理念，她认为，每一个科任老师对学生都要有思想引领意识，学生在这个年龄阶段还不完全具备明辨是非的能力，作为老师就要当他们的纠错者，在教学的细节之处时时渗透思想品质教育。
在抓好常规教学之外，王老师对学生的习惯要求也比较严格，作业问题、迟到问题、学生的日常行为习惯，她都会细细地去抓；课堂之外看到班上学生有困惑，她会主动帮助他们解决；课堂之上，她会结合学科知识为同学们不断地灌输思想品质的教育。
“我是一个比较爱管事的人，喜欢从每一个细节抓学生的行为习惯和思想品质，只有把学生的品质教育好了，他们才能自己教育自己，学生也才拥有学习动力，能发自内心地喜欢学习。”王老师说。
时代在变，学生在变，王君英老师的教学方式也在不断变化，但她的教育初心却始终没有改变。
不做一个只教生物的生物老师，而是尽自己最大的努力让每一个学生拥有正确的思想引导，在润物无声中激发学生的求知欲。看着学生眼中重新闪烁起求知的光芒，王君英老师找到了教育本真。
