谢维和谈“高中教育转型与实践路线”

谢维和在论坛上做主旨报告 他提出，高中教育有两种形态，过去为终结型高中，指大部分学生没有上大学的机会，高中毕业后要走向社会，正规教育告一段落。如今为预备型高中，谢维和说：“预备型高中和终结型高中相比，高中毕业生中大部分人能继续接受高等教育”这就意味着高中教育定位、办学模式、育人方式与过去终结型高中有了区别。以此为背景，高中改革也提出了相应的新要求 。 谢维和提出，高中阶段，学生面临升学和自我认同两大压力。过去较多的关注升学压力会让人忽视对学生“自我认同”压力的疏解。如今则有越来越多的学校、教育工作者意识到需要提高对学生“自我认同”的关注。谢维和认为，应提高在高中教育中对“自我认同”观念的教育，让学生理解“我是谁、我为什么学习”这一重要内容。

谢维和在论坛上做主旨报告 谢维和认为，高中教育是基础教育与高等教育的衔接，在学校教育中价值塑造应放在首位。他表示，高等教育与基础教育定位区别在于，从人的培养到人才的培养面临着一种对自己的发展进行选择与定向的任务，高中与大学之间的衔接，关键是立德树人方面的衔接。 “素质教育是非常重要的，特别是自我认同方面的发展，能够正确认识自己，在选择学校、学科和专业方面能够有一个比较合理、准确的方向，之后的发展将会事半功倍，否则可能南辕北辙。”谢维和说，高中阶段培养学生的主要任务之一就是培养很好的自我认同，而自我认同与学业进步的关系，实际上就是德育与智育的关系，这是教育理论与实践的一个重大问题。

谢维和在论坛上做主旨报告 毕业于云南衡水实验中学（以下简称衡实中）西山校区的2019届学生殷茵，于当年考取北京大学医学部。她曾表示，衡实中带给她的不仅是大学录取通知书，“最重要的是衡实中带给我的气质，无论在任何时候都追求卓越的、深深印在骨子里的气质。”正如谢维和在演讲中提到的，在高中时对自身价值塑造，让衡实中学生明白了想要什么，并朝着目标去努力。 除此之外，谢维和还在演讲中谈到了优秀学生所需具备的优秀品质。谢维和认为，优秀的学生具有自觉性、自制力以及树立正确志向的良好品质。 谢维和表示，优秀的教师、科学的育人方式能帮助学生提升自我认同，从而促进学生的自觉性与自制力，树立正确的志向。谢维和说：“有自觉性的孩子学习发展都很优秀。”谢维和认为，通过高中老师的教育，让学生形成良好的自觉性，同时对自我具备清晰的认识和判断，才能确定人生努力方向和目标，进而向目标努力。这需要高中“教”与“学”的良好配合。

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