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打造高效集约型课堂,提升教学质量

打造高效集约型课堂,提教学质量

为了提升地理教学质量,云南长水实验中学呈贡校区高一地理组于2022年10月19日在图书馆二楼举行了全体高一地理教师学科组会议。由高一年级地理学科组长戈素云老师主讲,陈梅,韦浪,龚雪,杨兴珍,李艳颖,李宇轩参加了会议。

高一地理学科组会现场

首先戈素云老师进行教育理念分享,教师教学的三重境界。即“育分、育能、育人”,第一重境界是育分,即依“标”据“本”。是以课标为指导,以教材为中心,以考点为生命,以教师的讲、问、演,学生的听、记、考为核心,以“教给”为目的的一种教学模式。这一境界的上课是完成教学任务,学生考出好成绩,师生关系演变成“牵”的关系或者是“抱”的关系。无论是“牵”还是“抱”都是一种被动消极的状态,不是一种积极主动的“我要怎么样”的状态。第二重境界是育能,即远离教材,启迪思维。是以激励为核心,以讲授-讲解为方法,以教会为目的的一种“挖矿”式教学模式。这一境界的上课是提升学生能力,学会学习,师生关系演变成“领”的关系或“推”的关系。“领”着走也好,“推”着走也罢,但总归是自己走,要比“牵”着走和“抱”着走要好。第三重境界是育人,即帮助学生成长。是一种以核心素养为导向,以课标为引领,回归生活世界的教学,以“好奇—探究—建构”为策略,以会学为目的,以提升学生的关键能力、必备品格为宗旨的一种教学模式。这一境界的上课是回归教育本真,师生关系演变成“指”的关系。“指”为学生指明了学习方向,让学生自己去探索方法和实践策略。通过三重境界的学习,地理组明确了下一步育人的目标导向。

接着戈素云老师就后期教学策略调整做了发言,主要从课堂质量、教学效率、资料组编、教研标准等方面提出了具体要求。向课堂四十分钟要质量,是下一阶段乃至整个高中教学的重点,提升课堂质量,首先要做好教学设计。即以区域为载体进行情景创设,深化问题探究。问题设计关注学生必备知识、关键能力和核心素养,从学科核心思想出发,围绕空间位置、空间特征、空间联系、空间差异、空间演化几方面的地理大概念,通过深度问题,提升深度思维,打造深度课堂。

戈素云老师发言

其次,提升课堂趣味性。戈老师表示要对学生实行“五多五少”教育,即多鼓励、少批评,多正面、少负面,多微笑、少冷漠,多赞美、少挖苦,多帮助、少指点。关心爱护学生,保护孩子们的自尊,估计孩子们自爱自强,促进学生身心健康发展。

再有,在教研方面,戈老师形象的举了拔河比赛的例子,表示备课组要齐心协力,“心往一处想,劲往一处使”,提升教学质量,争先创优。并提出来具体的要求:第一,教研要集思广益,提升深度广度。第二,资料组编要及时,提前一周备好,更重要的是要保质保量,紧跟教学进度,贴合学生学情,把握学科前沿等。

会议最后对陈梅老师地理课堂进行评课活动,主要就案例分析深度、课堂衔接、学法指导、课堂纪律等方面进行了讨论,韦浪老师针对课堂衔接方面和案例分析深度提出了建议:过渡提升趣味性,提供学生图文资料,增加课堂讨论时长;杨兴珍老师肯定了陈梅老师对学生的学法指导,提出新课节奏要把握适当的建议。吸取陈老师优秀的教学经验,扬长避短,共同讨论以学生为中心的地理课堂,提升课堂质量。

教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。切忌开快车,赶进度,杜绝粗讲粗练,而是要让学生“学通、学透、学亮”。注重学生地理综合思维的培养,打造以学生为主体的课堂,育可持续发展的人。

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