导向性信息就是对学生开展学习活动时，提出的一个导向性的基本要求。学习活动既包括“学习”，又包括“活动”，因此任何一个学习活动的导向性信息都应该包含两方面基本内容：学什么？怎么动？
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导向性信息的基本形式
●直接指令式导向性信息
即直接下一个指令，让学生明确在学习活动中学什么？怎么动？例如：请自由大声朗读全诗、读准字音、理解文意、初步领会情感。
●问题情境式导向性信息
即创设一个或几个问题情境，引导学生的思维处于高度活跃状态。所设计的问题情境必须鲜明生动、重点突出、富有启发性；还必须难易适度，便于学生跳一跳就能摘到桃子。
●混合式导向性信息
当具体运用时，要使指令与问题两者和谐地结合起来，形成另一种形式，即：指令、问题混合式导向性信息。
02
导向性信息遵循的原则
●指向性原则
指向要明确，讲实效，不搞形式主义，不走过场。比如针对那些为学习新知识铺平道路而必须复习的旧知识，不要只是简单地提问，而是要让每个学生都必须回忆起来。例如，可明确提出：“请认真回忆以下知识，可翻阅以前学过的课文，也可以相互议论。”
●清晰性原则
导向性信息既然是“导向”，就要十分清晰、具体、明确，让学生一看就明白“学什么”“怎么动”。特别是在设计“怎么动”时，更要交代具体、清楚，并让学生逐步养成习惯。
●诱导性原则
关于“学什么”，一定要循循善诱，启发学生打开思路，不要太直接，让学生得不到要领，难以思考。
●科学性原则
导向性信息中的学什么，反映了该知识点的关键和重点，遣词造句不能有一丝一毫的误导。学习理科内容时，则要咬文嚼字，一字不差。
●梯度性原则
指在三个认知层次间先后设置的导向性信息具有梯度感，特别是对于问题情境式导向性信息，先后开展的各个学习活动所设计的问题情境必须紧扣主题，注意问题的逻辑顺序；各个问题之间，还应遵循由易到难，由近及远，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质的循序渐进原则。
●熟悉性原则
迁移运用层次是升华信息的阶段，其导向性信息所要求学生完成的学习任务，应该是学生熟悉的事物，只有这样才能充分展现出学生的创新性劳动。
导向性信息的设计是为完成学习目标而服务的，有利于学生在教师的引导下，自主、合作、探究地开展学习活动，实现真正的“满堂学”，让学生全身心投入学习，主动探究，学会知识，提高学生学习的兴趣和效率。
