做一个大写的教师
古语有云：“束脩有价，良师难求”，我们都清楚良师对每个人的重要性，当我以为人师者的身份站上讲台时，更是让我切身体会到了成为一个良师的必要性，契机是班里学生出的一期主题为“青春”的黑板报。孩子们的创意非常有意思，52个可爱的简笔画小人占据了半块黑板，处于C位的是我。彼时的我感动之余，最深的感触便是，我的手里掌握着52个孩子的未来，任重而道远。我一定也必须要做一个大写的教师！
那么，究竟何为大写的教师？通俗点儿来说，就是好教师，而好的标准又是什么呢？
曾经我将这个标准具体化为受学生欢迎的程度，所以当我刚开始站在那方三尺讲台时，我曾一度以为自己是个不错的老师，因为我的学生们总是不吝啬用他们的语言和行动告诉我，我很受他们的欢迎。当然有几分真心几分假意，就不可考究了，人的本性中总是带着一些劣根性，它驱使我相信那就是真的，直到后来我发现，他们对所有老师都这样，所有老师在他嘴里都是最爱！！！值得欣慰的是，我的学生们情商还挺高的哈！当然，他们又告诉我，王老师，虽然我喜欢其他老师，但我更喜欢你呀，嘴角还来不及上扬，他说因为你很少布置作业。so？受学生欢迎的一定是好老师吗？我突然发现不一定，因为人的惰性驱使我们总是更喜欢那些能让我们省去很多麻烦的人和事，作为心智尚不成熟的中小学生，这一点表现得就更明显，他们更喜欢那些不留作业的老师、那些对他的错误睁一只眼闭一只眼的老师。但作为一个心智成熟的成年人的我们都清楚，这样的老师不能称之为一个好教师。
那这个“好”的标准到底怎么衡量呢？为了衡量好这个标准的度，我开始观察，观察那些身边真正优秀的教师，也通过网络等各种资源去研究那些自古以来的师者，从至圣先师孔子到当代教育大家魏书生、李镇西等。还真让我找到了，1917年，一个成功的中国知识分子学成归国，他带着本可以谈笑于鸿儒之间的所知所学，毅然脱下西装，移居到南京郊野的晓庄，住到牛棚中间，与老乡们相识，去开展中国的平民教育，他说：“我捧着一颗心来，不带半棵草去”，他说：“学高为师，身正为范”，他，是人民的导师—陶行知先生。
“学高为师，身正为范”
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这八个字朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。 韩愈言：“师者，所以传道授业解惑也”，教师的首要任务就是做好教学工作，而要为学生传道解惑则必须要有足够的专业知识储备，这也就是我们经常讲的一碗水理论，“老师要有一桶水，才能给学生一碗水”，孟子亦言“贤者以其昭昭，使人昭昭”，过硬的专业技能、渊博的学识是一个老师最大的人格魅力，是为学高为师。当然，在社会飞速发展的今天，“学高为师”不仅要求教师要有专业的学科知识，过硬的教师技能，更重要的是，必须有一颗向上的心，学如才识，不日进，则日退。身为教师，我们需要不断扩大视野，不断学习新知，才不至于被这个日新月异的时代抛在身后。
先生说“教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，桃李不言，下自成蹊，一个品格高尚的教师自会受学生敬重，即身正方能为范。
“学高为师，身正为范”是陶行知先生对所有教师的期望，他用一辈子给我们讲一件事，就是为人师者还可以活成这样一般大写的模样，我们今天所处的这个社会，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，初为人师的我自问无法达到先生之高度，只愿经时间之洗涤，有朝一日我能多少持续先生的光，把它变成隽永的亮。
作为一名语文教师，我很喜欢咱们中国的古诗词，尤爱宋词，并非附庸风雅，只是单纯觉得它很美，美到让人沉醉。所以，我用渔家傲这个词牌名填了一首词，同各位分享，才疏学浅，望海涵！！
渔家傲•衡实
【壬寅虎年蚕月】
春寒料峭拂东风，朗朗书声注生机。人杰地灵园隽秀。衡实里，海纳百川师生情。 三省十问每日行，师生齐头共奋进。精细管理严要求。顾四海，硕果累累枝满头！
在我看来，衡实中是一个包容性很强的学校，无论是对老师还是对学生，它给了很多可能本一辈子无缘讲台的教师一次为人师者的机会，它给了许多可能本已无缘校园的学生一次重头再来的机会，所以用海纳百川这个词来形容它再合适不过了。同时，它也凭借特有的精细化管理和严格的要求在过去几年收获了累累硕果。谨以此作祝愿各位同学鹏程万里，各位老师桃李满天下，衡实中的明天依旧硕果累累枝满头。
