勤学善思 提高教学水平

作为一个刚刚走上教学岗位的老师，我非常荣幸能代表初中语文组参加昆明市民办中小学教师培训会。培训从11月24日持续到26日，内容丰富，形式多样。不仅有语文学科内的关于“作文教学效率”“新课标”等内容的专题讲座，还有“师德修炼”“校园安全”等与老师、学生息息相关的重要问题的探讨。所以，虽然调课、往返于衡实中与培训地点的过程很麻烦，但看看满满的笔记，想想点点滴滴的收货还是值得的。尤其是罗浩宇老师的培训，真的在教学上给人很大的启发。

初一的语文课程已经进行了一半，不得不承认，我们学科组将教学重点定位于基础和激发兴趣后，对于阅读和作文着眼甚少，加之这两点本就是整个教学内容的重难点，这块烫人的山芋至今无人敢碰。从三次考试来看，学生以小学水平去回答初中问题，写初中作文的确是为难学生了。而我们又不能抓住每一次机会去教授方法，导致学生频频反映阅读不会做、读不懂，作文分值相差甚小，大锅饭现象凸显。所以就我们初中语文的教学来看，无疑在确定教学目标和重难点上出现了偏差。在作文方面总结下来主要有以下几点需要特别注意和改进的：

第一，每节课都有教学目标，常规教学如此，作文教学同样如此。并且作文教学同样是一个系统紧密的过程，初一到初三虽各有各的教学重难点和侧重点，但仍需分层次确定每一节课、每一学期的教学目标和作文题目，做系统化的规划，避免作文教学的随意性。

第二，注重学生的阅读和积累，将阅读方法与作文教学相结合，教授学生积累方法，切不可只布置不检查、不指导。学校现在也开展了阅读课，但整体效果并不很理想，学生不带本子随意阅读、带本子不摘抄，积累无效知识点的现象存在，所以重视阅读并不是简单一节课就行的。这节课有没有收效，学生有没有收获才是最重要的检测标准。

第三，初中作文写作一定要取材于生活，引导学生表达真情实感，不可只堆砌华美辞藻，结果假话、空话、套话成篇，这样的文章在强调朴实的初中作文中也许显得新颖，但华而不实，以后很难找到写作提升点。

想把学生教成什么样的人，要求学生达到什么样的高度水平，老师首先就要完成心中的标准，所谓言传身教便在于此。

11月25日下午的《新课标》解读让我更明确的知道了初中语文什么该教、教到什么程度。以前虽然也读过两遍《新课标》，但就像学生预习一样。没有讲解，只能泛泛而谈，并无深入研究。《新课标》的导学，导教，导考的作用也没有并深入挖掘出来。当然，一个半小时的学习也不可能将它的精髓面面俱到，还需要我们在平时多研究、多思考、多讨论、多参加类似的教研活动，以不断提升自我教学水平。

上述反思，点点心得万不可停留于纸面，更不能流于形式，还需要我们以此为参照，以自己的教学模式为指导，在实践中细化过程，改进教学方法，探索一条适合我们自己的教学之路。